今天是星期三，班里有两节作文课。
按照我一贯的做法，每隔一周当堂完成一次作文，而不写作文的这一周，进行其它形式的作文训练。作文是语文学习的半壁江山，每一位语文老师对学生的作文教学，有自己独特的方法。一般情况下，两节作文课，第一节课里，我会遵照教学大纲里的作文教学计划，进行本单元作文主题训练。我会给学生读范文，启发、引导学生，然后布置本单元训练主题，通过大量实例，进行讲解，指导学生如何完成本单元作文训练内容。第二节作文课的时候，我把时间完全交给学生，让学生在有限的时间内（一般时间为40分钟），高质量完成作文。通过如此训练，培养学生在规定内的时间里，顺利完成作文任务。这样训练的目的，是为了让学生在语文考试当中，在考场作文写作中，不慌不乱，胸有成竹，最终取得一个较高的分数。
而在不写作文的这一周，往常里我进行的作文训练，就比较丰富了。比如，让学生诵读自己找到的中考满分作文，或者，当堂随即完成一个作文片段训练，让学生分享交流。再或者，我会给学生介绍一些经典名著，指导学生有效阅读，增强他们的阅读兴趣。
而在今天的作文课里，我临上课前做出决定，让学生进行一次“说作文”训练。我就以昨天学生所写的日记为基本内容，让学生站在讲台上，不去朗读他的日记内容，而是让他去说日记内容。
上课了，我把“说作文”的要求给学生详细说明了一番，并且提前让昨天日记写作表现优秀的六位学生提前做好准备。学生先是一惊，随即表现出极大的兴趣。需要说作文的六位学生，明显紧张起来。
稍作停顿，我就让学生开始说作文。
第一个出场的是班里张同学，她是一位女生。在昨天的日记写作中，她表现的非常棒，在批阅日记的时候，我特别关注了她。张同学不慌不乱，走上讲台，开始了她的说作文。原先我想，忽然进行这样的训练，在讲台上，众目睽睽之下，肯定会慌张，甚至会出现语无伦次的情况。没想到，张同学一气呵成，语言流畅，表达非常棒。说完后，教室一阵掌声。当然，我也是不惜赞美之词，好好地把张同学夸了一番。
或许是受了张同学的启发，接下来进行说作文的李同学，也是毫不示弱，顺利地完成了说作文训练任务。李同学是个大男生，在我的印象当中，男生一般不善言辞，说话没有女生顺溜。可李同学的表现，实在是须眉不逊巾帼！
第三、第四给学生，都顺利完成了说作文训练任务，表现堪称完美。没想到，平时我经常批评的同学，竟有如此的表现，真是给了我大大的惊喜。此时，班里学生群情激奋，课堂气氛非常活跃。当然了，我也收起往常严肃的面孔，微笑着给予学生赞美之词。
第五个进行说作文训练的是一位女生，平时柔柔弱弱，不大爱发言。只见她怯怯地走上讲台，头微微低着，一副害怕的样子。我想，坏了，她估计要冷场。
果然，她细微的声音还没说上几句，就卡住了，呆立在讲台上。下面的同学窃窃私语，发出一阵阵声响。我见状，急忙让学生鼓掌，给予这位女生鼓励。下面的学生响亮掌声，似乎给她注入了力量，她抬起来头，似乎克服了紧张情绪，说气话的声音也响了。终于，她完成了说作文训练。
我刻意地对这位女生进行表扬。我观察了一下这位女生，她脸红扑扑的，有点羞涩。不知是刚才紧张造成的，还是被我表扬后不好意思。
第六个学生在同学们的热烈掌声中，很好地完成了说作文训练。课间，我和几位同学交流，问他们上台紧张不紧张，他们说刚开始紧张，后来就好多了。我说，以后会有更多的机会让学生登上讲台，锻炼自己的表达能力。
这一次说作文训练，大获成功。给我这样启示：相信学生，把舞台交给他们，往往会给我们一个又一个惊喜！
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