如何让学生高度参与课堂

      著名特级教师沈大安提出：课堂教学要给学生自主学习的空间，将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。 所以，学生在课堂上的参与度显然是高效教学的核心方面之一。 

      如何让学生高度参与课堂呢？在美国教育界专家、马扎诺研究中心创始人倾情力作的《高度参与的课堂》一书中从学生的情绪、兴趣、感知以及自我效能等方面的研究，阐述了教师在课堂上以连贯和相互关联的方式使这些元素与课堂策略融合，就能创建一个学生高度参与的课堂。

一、目标在先  任务在后

    《高度参与的课堂》中提出：当一个学生以更高层次的目标工作时，他会更投入，因此，老师越能挖掘学生更高层次目标，整个班级就会越投入。

    今年我所担任的是三年级语文教学和班主任工作，由于是新接的班级，面对课堂口令的磨合、班级学生学习习惯较弱、语文听说读写能力需要提升等问题设立了一个个小目标，我总是不间断地给他们打气，让他们不断畅想最美好的学习生活画面。在设立任务的时候，就带有目标性，调动学生学习的积极性和参与度，提高课堂教学质量。起先我设立了作业书写正确获得三颗星的小目标，课堂上指导学生正确、规范书写生字，纠正握笔姿势和坐姿。学生非常认真地书写，经过一年的书写训练，班级整体书写效果提升明显。

    研究表明，思考性课程比那些非思考型的课程更难，这些课程让他们更加投入。于是，我在语文课堂上设立了思考型课程内容，例如，学习修辞手法的句子，我要求学生品读后在书上写出感悟，并仿写一个句子。学生沉浸在大脑快速思考的学习氛围中，显然，具有认知挑战性的任务本身就在发挥作用。所以，我们每堂课都可以尝试设置一个课堂环境，在这个环境中，学生参与变成一种课堂常态。我理解这样的课堂常态就是学习一个自然段仿写一个句子，或是学习一个写法，这个时候就设置一个课堂环境，在这样的环境下让他们积极参与，获得新知。这也是新课标中提出的学生参与度，学生的目标达成，而这些都需要教师提前备课，才能创设出一个个有计划、有目的的教学活动，才能活力教研！

二、师生互动  兴趣高涨

      “我感兴趣吗？”这个问题可以是每个学生上课时提的问题，也可以是教师在教学后自省，反思自己的教学有没有提高学生的教学兴趣。 兴趣中情境兴趣和个体兴趣值得我们思考，例如，语文课堂中调动学生的兴趣，采用多种游戏的方式调动，随着时间的推移保持学生的兴趣。

    激发和维持情境兴趣的四种方法：1、利用游戏激发学生的情境兴趣；2、发起友好的争论，帮助学生深入课堂；3、提供让学生倍感意外的有趣课外信息；4、采用回应率更高的方式进行提问。   

      2019年6月，我主持的市级课题《小学高段语文教学中融入游戏的实践与研究》顺利结题，当初进行此课题研究的初衷就是希望通过研究将游戏融入语文教学中，提高学生的课堂参与度和积极性，提升学生学习的能力。在教学六年级分类专项复习的时候，面对修改病句的训练，我使用“接力维修”的游戏，带着全班学生修改一段文字，互动过程中学生参与度高，注意力集中，学生兴趣很高，每完成一个修改任务就获得一个线索和能量，让学生在游戏的氛围中感受学习语文的快乐。

      “我感兴趣吗？”相信这个问题一提出，学生和老师都会回答——我感兴趣。 其中，完形填空形式的题目就是促进学生思考、训练注意力集中的方法之一。要想让学生高度参与课堂，总的来说还是要提前充分备课，让课堂上学生有问题，或者说带着问题思考，要想法子吸引学生的专注力，不让他们有时间、有兴趣去想与课堂无关的信息。

三、竞争激烈  完美“冲突”

    《高度参与的课堂》一文中提出这样的观点：学生的高效课堂需要教师充分的调动学生的学习积极性，其中在教学中设计无关紧要的竞争游戏，可以帮助激发和维持情境兴趣。

      我被“无关紧要的竞争”这几个字吸引，原来课堂上可以设计无关急要的竞争，也可以设计很有重要性挑战性的竞争游戏。竞争可以增加课堂活动的兴奋度，而无关紧要的竞争并不影响学生的成绩和地位，只是为了好玩。然而，这样类型的竞争可以激发一种温和的压力，虽然压力通常对幸福感有害，但温和的压力却有助于集中专注力。

      小组比赛完成选择题，边做题边分析，看看哪个小组最先完成出示的几道题。这样的竞争氛围恰好的提高小组竞争力和高度专注力以及小组凝聚力，一个个看似是“冲突”，却是一个个提升学生能力的小机会，这些机会涉及到各个小组，小组成员在这样的课堂氛围中学习，能不提高成绩和能力吗？

      在课堂中，如果教师再不断重组团队，让所有学生都有机会经历输赢，那他们就可以避免这种潜在负面后果，利用冲突来提高学生的成绩。在冲突和竞争中，提高回答问题的学生数量，有助于捕捉更多学生的工作记忆。

      事实上，提高学生回应率，是一种常见的提高教学效率的技巧。这里的“冲突”的确需要思考，什么时候用冲突，用什么样的冲突，充分发挥冲突的作用，我喜欢教研科研，接下来好好研究“冲突”的核心概念界定，围绕这个问题开展课题研究。

      著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在教学改革的今天，教师应该改变自己的教学方法，充分调动学生的参与度，指导学生拥有科学的学习方法。在打造高效课堂的今天，师生、生生互动式学习，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。所以，应重视师生和生生之间的互动学习，激发学生高度参与课堂教学，激发学生兴趣，提高学生的专注力和参与度，让学生参与变成一种课堂常态。