两个令我震惊的教育故事（其二）

第二个令我震惊的教育故事，发生在两年前。

期中考试成绩刚出来，我正在给班里的孩子上课，带领他们分析试卷、讲解题目。忽然，教室正门口立着一个人影，我和孩子们看过去，原来是隔壁班的一名学生，他脸圆圆的，白白胖胖，高大壮实的身材。令我们不解的是，他手里拎着个凳子，可怜巴巴地望着我。

“怎么了？”我连忙走到他跟前，关切地问到。“我们老师不要我了，让我来你们班！”他弱弱地回一句。同情与怜悯之情同时涌上心头，我连忙问“为什么呀？”“因为我数学这次没考到85分以上。”看着一个高大的学生如此伤心与可怜，我赶紧让孩子进来，在后排找个地方坐着，跟我们班的孩子一起上课。

我当时甚至都在脑海中飞快联想到正上中班的儿子，如果是他因为一次没考好，就被老师赶出教室，对孩子的心灵伤害会多么大，可怜的娃儿们！别人家的孩子也是孩子呀，一定要用这种方式来逼迫孩子们取得好成绩吗？这样极端的做法，能激发学生对学习的真正兴趣吗？或者说，反而会让孩子更加痛恨和害怕考试，更不利于孩子们的健康成长。

课，要继续上，我带领孩子们按照原计划讲解试卷。心想下课后去找他老师问问情况，再把孩子还回去。

下课后，我刚走出教室，就看到他老师迎面走来。我还未来得及开口，她便一顿指责。“你是不是傻呀？他没考好，我让他去你们班，你竟然收留他，你应该把他赶出来！让他知道他无路可走，只能好好学习，再回去我们班求我！你倒好，直接留他在教室里上了一节课！”

第一次遇见这样的事情，出于人道主义，和一位老师的良知，暂且收留孩子，结果却被指责为傻。道不同，不相为谋，我没有回答她的问题，表面上依然心平气和，但是心中对她的作为甚是反感。虽说每个老师都有自己独特的班级和课堂管理方法，但是如果这些方法以损害学生尊严或伤害学生心灵为前提，还是早早摒弃或改正的好。

我们敬佩的是德高望重、育人有方的教师，而不是一味追求成绩而不择手段的老师。不尊重同事，不尊重学生，有再好的成绩也只是应试教育的奴隶，距离教书育人依然远的很。