《七律·长征》是主题单元开篇之作，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
《七律·长征》这篇文章既有宏大场面，又有典型事例，引导学生学习点面结合的写作方法是教学难点。本节课的学习重点暂时不放理解写法上，而是在引导学生朗读上。在教学过程紧紧围绕一个活动“读”来开展，但是我在朗读指导方面还存在一些不足，因此指导朗读显得苍白无力，后续课堂活动也较为松散。为此，我做出以下反思：
一、要在恰当的时机范读
在本节课的教学中，我设计很多齐读。设计意图是希望学生能在齐读中，逐渐提升对课文内容的理解，读出红军战士的豪迈气概。但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且而我也没抓住机会进行范读。所以学生也缺乏深入的感悟，语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏味。
二、要创造有意义的数据
在学生汇报找到诗中诗句，并深入进行分析时，用全体投票检测学生的思考结果，可以从选项中挑人。这样的课堂数据既保证全体同学都投入练习，也为下一步的课堂动作提供指引。要在使用工具时多些类似的思考，真正的创造数据，打造数据驱动的课堂。
三、要落实评价活动
本节课的朗读标准设置过于复杂，应该进一步把标准简化。将小组活动、随机挑人、汇报、评价、分数挑人、展示评分表、学生说明，这一系列的评价活动落实到位。当课堂时间不足的时候，可以适当删减后续活动，把已经做的学习活动做到扎实有效，不能敷衍了事。
回味这节课，我的教学设计还存在着许多的问题，我的语言引领不能直达学生的心灵。但是我相信，通过我们全体教师的共同努力和不懈追求，我们一定能够在语文教学的道路上走得更远、更稳，让每一位学生都能在语文学习中收获知识、提升能力、感悟人生。
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