1）
本来计划写一篇完整的文章，在吃晚饭时都还有这样的写作冲动，题目都想好了，素材也找好了。
但是吃完晚饭，回到家里，坐到电脑面前的时候突然没有了兴致。
那就写写小事吧。不想为难自己。
2）
上午的培训，是我第一次见到张坤老师。
从好几个人嘴里听到评论她——很厉害的。班级管理厉害，作为教育的她也很厉害。甚至她本来做着教科室主任的工作，但是她辞去了这个职务，安心地做一线教师。
所以我很想见见她，听她的班级管理分享。
一见到她，果然很干练。
马上将培训地点从功能室换到教室，目的是真正让老师们有实操的场地。
她分享的题目是《班主任“十五问”》。每一问都直指班主任所管事务的核心：小干部、排队、座位、做卫生、班规、家长比你厉害等，而且请老师现场演绎怎么组织学生排队、训练坐姿、调整座位等，这样的培训会让新老师很快上手。而且，她很重视一些细节，将老师的训练点落地。
她拿出厚厚的纸质资料进行分享，能找到一份历史的厚重感。
我们讨论过，如果是我们的话，可能会将这些资料拍成照片，放在PPT里。
两种情况比较起来，哪种能让老师们更多“震撼”呢？可能是纸质的资料。
不过，我并不打算这样做。还是用电子记录吧。
3）
宁的《课堂管理》分享，可以写很多的优点出来，写写我要学习的吧。
——3个多小时的培训分享，声音柔和，听着很舒服。（想到自己昨天下午的高八度的声音，让参培者的耳朵受罪了。这是我从现在开始起要修炼的。）
——老师手里要有一些小游戏，在适当的时候拿出来调控课堂。比如：一分钟数呼吸、一分钟数脉搏、一分钟听心跳、沙漏、全身笑、抓逃游戏等。（我呢？几乎是两手空空，一穷二白。）
——我说明白了吗？（这句话她至少说了二十遍，在每一次她提出要求或者她分享时，她都会问这一句。我明白其中的道理，但我用得太少。）
——我不做评判，没有好坏之分，没有对错之分。（不做评判，只要在思考即可。我们需要给孩子也传递这样的观点。）
——我不给答案，不然就会有所谓的标准答案。（不给答案怎么办？你自己心里想的就是你的答案。并且，只给解决问题的路径，不给现成的答案，这是在培养老师时很好的招数。）
——老师把学生放在心上，课堂就好管理了。（她把“学生”这个词语板书在黑板上，强调课堂管理一定离不开将学生放在第一位。因为我们是在和人打交道。）
当然，整个分享，她对每一位培训的老师的关注，且都关注到位，也是非常值得学习的。
4）
玩抓逃游戏时，我右手边是一位新老师，且是一位男老师，他是学心理的。
前面几次，他都逃脱，但后面几次，他都被我“抓”住。
直到游戏结束，他才举着他的那根食指告诉我：“我的手指受伤了，还破皮了。”
这一定是我干的。我的天啊，这太让人尴尬了。
我知道我的小拇指的指甲有些长，它就是罪魁祸首。我连忙道歉，也剪下了那根长指甲。
玩游戏时的投入，也促成了这桩伤害发生。
他告诉我说，他在一些心理团辅中经常都是反应很慢的人。但这不构成他就应该受伤的必然理由。
下次玩类似的游戏，一定要注意。
5）
这次新老师培训，感觉老师们都很上进，都很好学，希望也很好用。呵呵。
6）
写完之后，发现自己的心情还是没有怎么好起来。
读读书吧。
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