六岁的女儿放假了，她老问一个问题:"我们玩什么呢？""你想玩什么就玩什么呀！""我不知道玩什么……"
说实话，我对这个问题很无语。从小到大，玩具没少买，亲子游戏没少玩，游乐场没少去，每年旅游好几次，到头来竟然不知道玩什么。女儿不知道玩什么，应该不是个例。或许，正是因为她还有那么一些自由玩耍的时间才能提出这个问题吧。有些小孩的生活里，除了学习和练习各种特长，早已习惯将以手机或PAD作为唯一的放松方式了。
现在的孩子很少有机会独处，更少有机会自由玩耍。学习有培优班，玩耍有兴趣班，旅游有夏令营，一切都被安排得满满当当的。身边的小孩，一岁开始上早教，三岁开始学英语，已经是普遍现象了。家长们说，“玩也是需要学习的”，相对于傻傻的自由玩耍而言，有质量、有规划的玩耍显得比较地不浪费时间。家长花很多钱让孩子去“玩”，学习如何去“玩”，孩子们都在忙碌地玩耍着——忙到空闲下来，不知道如何去玩？
至少我小时候是没有“无聊 ”这个概念的，一个人在家，把所有的板凳高高低低的摆放成过河的独木桥，将梯子倒在床上把枕头放上去假装是陷阱，将杯子摆成一排倒进去不同质量的水拿筷子敲音乐……总之，总会找到这样那样的玩法，都是自己想出来的。和小伙伴一起，就更不会“无聊”了——跳皮筋、丢沙包、四个大字、躲猫、摸瞎、时装表演……甚至也会坐公交车到陌生的地方去玩。
跳皮筋是我小时候最喜欢的项目之一，牵一根皮筋，两头一挂，即便是一个人也可以跳一下午，而现在街边已经看不到跳皮筋的孩子了。至于游泳、溜冰等各种运动，都有专门机构的专业教练，以最正确的姿势来教授。过去我们学游泳，要在水里扑腾好几年，而现在只要10天，一种泳姿就速成了，而且绝不是"狗爬式"。不得不说，这是一种效率上的进步，但是当我回忆起游泳的快乐，我总也忘不了自己不会游泳时在水里扑腾的欢欣雀跃。
溜冰也是一样，从不会到会，跌倒了再爬起来，其间的不断试错，不仅考验一个人的意志力，更是难得的独立思考的机会。我们的教育试图走捷径，让孩子少摔跤、不摔跤，凡事直奔结果而缺乏摸索的过程，智慧便无从增长。
我一直认为人生的很多能力都是在童年自由玩耍的过程中习得的。人们常说情商很重要，其实情商就是在自由玩耍和交往的过程当中形成的，不是依靠绘本，也不是依靠讲道理。你不懂得分享，时间长了，就没有小朋友愿意跟你玩，自然就会调整自己的行为适应社会规则。此外，语言表达能力、交际能力、对人的心理的理解能力以及对自己的认识评价都会在自由玩耍的交往过程中得到极大的增强。
现在我们能在院子里和同伴自由玩耍的孩子已经不多了，即便一起玩，也是玩玩具的居多。在过去缺少玩具的时代，孩子们会利用简单的工具自行创设出游戏的规则，而不只是根据既定的规则去游戏——这也是创造力的一种。
能够自由玩耍的孩子，长大以后更有可能成为一个喜欢独处的人，知道怎么找生活的乐子。他有时间去倾听自己内心的声音，找到适合自己的生活方式。他可以一个人学习，为理想而奋斗，享受知识进入头脑的充实感；他可以坐在湖边的长凳上读书，享受微风、白云，看远处的山，近处的水，享受不被打扰的独处的快乐；他可以一个人去旅行，找一个靠窗的地方，看窗外的风景，任思绪漫飞……
他可以孑然一身而不孤独，因为他在童年时代就学会了自由玩耍，在童年时代就感受到独处的美好。
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