英语启蒙流派纷呈，概而言之，无非两种：自然习得和刻意练习。
很多时候，刻意练习被打上了“应试教育”的标签，成了反人性的代名词。然而，经过时间的积累，刻意练习“硕果累累”，反观自然习得，多半半途而废，形成了鲜明的对比。
其实，两种英语启蒙理念各有利弊。正如我前两天分享的观点，决定孩子英语启蒙成败的关键因素是父母。父母的学习力和执行力，最终决定了孩子英语学习的高度。
此外，在孩子的不同成长阶段，对于性格各异的孩子，应该使用不同的方法，培养孩子的学习习惯。
01
自然习得
幼儿阶段，英语启蒙应该以自然习得为主，即以母语的方式来学习。
翻看市面上的有关自然母语式英语启蒙方法的书，有人提倡磨耳朵，有人强调讲故事，有人建议读绘本，其实，这些都不全对。
回顾我们教孩子学习汉语是的过程，就是爸爸和妈妈不停地说话，先从家里的实物开始，不断地重复，然后是妈妈说英语，孩子做动作，即TPR教学法。
在经过了一年多的训练之后，孩子才开始逐渐开口说话，这个互动过程非常漫长，但是非常重要。
我们学习英语也是一样，必须是父母和孩子不断地互动练习，然后在不知不觉中，学会了听说，这才是真正的自然习得，是语言学习的第一步。
自然习得不能成为父母“懒政”的堂而皇之的借口。有的父母认为，自然习得就是给孩子播放音频资料，让孩子坐在电视机前看英文动画片，自己在一旁乐得清闲。久而久之，发现孩子一直处于低水平循环，为时已晚。
02
刻意练习
相信读过美国心理学家安德斯·艾利克森（AndersEricsson）的畅销书《刻意练习》（PEAK: Secrets from the New Science of Expertise）的读者，都一定会对作者的详实的案例和观点所震撼。
作者在“专业特长科学”领域潜心几十年，研究了一系列行业或领域中的专家级人物，他发现，不论在什么行业或领域，提高技能与能力的最有效方法全都遵循一系列普遍原则，他将这种通用方法命名为“刻意练习”。
刻意练习的核心假设是，专家级水平是逐渐地练出来的，而有效进步的关键在于找到一系列的小任务让受训者按顺序完成。
到了小学阶段，孩子的理解能力逐渐增强，做事的毅力也慢慢增加，家庭英语启蒙可以向刻意练习过度。
将英语学习目标分成小任务，例如口语，制定一个切实可行的计划表，在一个阶段专攻口语练习。又比如词汇，制定一个3000词汇突破计划，进行按部就班地刻意训练。每一个阶段，专攻一个任务，因为专注，所以卓越。
03
取长补短
自然习得好处很多，比如说快乐的亲子关系，比如说孩子的学习兴趣。但是，也有致命的弱点，孩子的英文水平进步较慢，而且很难超越父母的水平，即父母现有的英语听说水平，就是孩子英语发展的天花板。
而刻意练习可以弥补局部短板，进行有序地训练，突破自身的局限性。
所以，在小学低段，应该将两种训练方法结合起来，取长补短。既能保护孩子的英语学习兴趣，又能帮助孩子突破短板。
我曾经介绍过《人生设计在童年》这本书，作者的女儿高倩在9岁时的暑假，背完上百页的SAT/GRE词汇手册，包括英文释义都熟练背诵。这就属于刻意练习。
当年的网红钟琬婷，9岁时已经在各报刊发表中、英文文章100多篇，13岁时，参加雅思考试，3项满分，成为全球年龄最小的雅思8.5分获得者。她也属于自然习得和刻意练习结合训练，才最终取得了令人瞩目的成绩的。
04
因材施教
在与一些家长沟通的过程中，经常听到有人以因材施教为由，给自己的“放养式”教育找借口，这真的是曲解了“因材施教”的真谛了。
其实，在成长之初，每一个孩子的天赋都是相近的，之所以会出现后来的差异，是因为在启蒙教育阶段，父母的投入不同罢了。
英语启蒙就是一个高投入的工作，特别是父母时间和精力的投入，与孩子的英语功底的扎实程度成正比。
在有了扎实的英文功底之后，再谈论因材施教，才有意义。
比如，俞敏洪当年在北大学英语时，因为家乡方言太重，英语口语成为他的弱项，他就主攻单词背诵，专教GRE词汇和阅读，才有了今天的新东方。
李阳从突破口语入手，经过多年的刻意练习，成就了今天的疯狂英语。
许渊冲专攻中英文翻译，几十年如一日，方成一代大师。
英语启蒙必须先要打好基础，再发现自己的强项，然后因材施教，方为正途。
我会每天分享英语启蒙、家庭教育相关的干货。
今天的分享到此结束。我们明天再见！
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