英语启蒙之习得VS学得？

老师，在通常的意义里，是传道授业解惑的前辈，不过，对于孩子的英语启蒙来说，完全期望老师来教授所谓的语言知识，效果可能会令你大大失望。

所以我们今天提出的一个概念是，英语启蒙，应该去老师化。

要理解这句话的含义，我们先来看看孩子学习母语的过程。

一个孩子，从刚出生到流利地用母语交流，大概需要3年时间。而在这3年里，从来不需要一个专门老师去教他，他也不需要刻意记忆、背诵母语的表达方式，更不需要学习语法，甚至都没有意识到自己是在学习，就这样在不知不觉中获得了母语的能力。

这个过程，语言学家把它称为“习得”，用以区别“学得”。那什么是学得？什么是习得呢？

语言学得是指学习者通过听老师讲解，有意识地练习、记忆语言现象和语法规则，最终达到对所学语言的了解和对其语法概念的掌握。

而语言习得是一种无意识、自然而然地学习、使用并掌握语言的过程，在这一过程中学习者并没有意识到正在学习一种语言，而是在自然地运用有关语言进行交流。

然而，一直到现在，不少学校和教育机构都认为，英语和数理化一样，是一种知识，所以我们的老师会在课堂上给孩子讲解单词、分析句子，教授语法，让孩子背诵所谓的英语知识点，过一段时间进行一次考试。

这种“学得”的模式，非但没有让孩子掌握英语的交流能力，反而造就了大批的哑巴英语，并且学习的过程让孩子苦不堪言。

相反，语言“习得”的过程是如此的轻松高效，完全没有痛苦可言。为什么我们不让孩子“习得”英语呢？

语言学家指出，第二语言习得的实现，主要决定于两个方面：

一是习得者获得有效的听力输入。

英语习得过程中，听力是最先进行也是最为重要的活动，给孩子的大脑里输入大量具有意义的英语声音，孩子才能更流利地把它们说出来。因此，在英语启蒙阶段，最重要的器官是耳朵，而不是嘴巴，一切都是为了更好地听，有效地听！

二是习得者在情感上必须对输入采取开放、接受的态度。

孩子是主动吸收者，如果他在情感上是排斥的，对抗的，不接受的，那么是很难主动吸收这些信息的。所以在习得素材和习得方式的选择上，应充分考虑孩子的兴趣。

让孩子产生内生的学习动力，让他通过自己的能力完成英语启蒙的过程，从大量听，到开口说，家长完全可以在家为孩子规划的习得英语的路径，高效习得英语！

英语启蒙之习得VS学得？