数学成绩提升记录（三）

数学成绩提升记录（三）

一

早读教室里检查学生的计划本。从学生的计划本中，我只有看见了五个学生有安排学习数学的，其他的都没有提过一个字。我感觉学生对于数学的学习，仅仅停留在课堂上的听讲上，课外根本没有人进行训练。我在早读快结束的时候，检查学生对于昨天所讲的试卷的整理情况。开始，我只是有针对性的检查了几个，没有一个整理，都是在试卷上整理的。我感觉到情况很是不妙，我检查了所有的学生，还是只有五个学生及时整理了。

看到这样的状况，我非常的愤怒，我真的有一种哀其不幸怒其不争的感觉，更强烈的感觉是我很想好好的揍一顿他们。可是，我不敢，我没有那么多的钱。我感觉不可思议，这些学生上次月考之后，我一个个的谈话，而且告诉他们怎么做？为什么他们只是答应，而不去执行呢？原因出在什么地方呢？

下午恰好有两节空堂，我让没有整理的学生利用空堂把拉下的补上。我告诉学生，数学是一个需要及时练习，尤其是亲自算一遍的科目。很多时候，我们在课堂上能够听懂，但是不一定能够完整的书写出来。我们在听懂以后，需要用笔在亲自算一下，看有没有漏洞。很多时候，我们会发现听懂的知识，怎么写不出来呢？这就是知识转化过程中的一个隐形的缺陷。数学知识的学习需要进过听懂，会写，会说，会改变的螺旋上升，而不是简单的听懂。很多学生就是停留在第一个阶段。也就是很多学生平时感觉能够听懂，为什么考试的时候不会做呢？这就是一个原因。

我很生气，走出教室，大脑中思考着为什么会这样？我现在能够做什么呢？现在关键是让中下等、中上等、中等的学生及时的弥补，检查他们是懒得没有做？还是不会？根据情况督促他们及时的弥补。我也能够理解学生的作业很多，整理需要花费时间，花费精力，学生还没有能够静下心来去做的自律意识。也从这件事情看出，学生还需要继续的监督，他们的自律意识很欠缺。需要对于个别的几个学生要进行谈话，告诉他们具体该怎么做？大多数的学生只需提醒。

下午，很多学生利用中午和下午的空堂做完了，但是质量不是很好。我检查了一部分学生，我告诉学生，需要用心去做，而不是抄多少页。我不管你的错题本多么的工整，我需要的是你能够在整理的过程中显现出你的思考过程。我要能够看到你对这个题的思考过程，你的认识。整理不仅是知识的简单重复，而是一种提升，一种综合。需要从中找到规律，吸取教训，而不是简单的抄答案。

二

晚自习，我用一个半小时进行了一套完整期中试卷的检测。还有好几个学生对于计算关还没有过，经常强调的问题，经常犯的错误还是照样的出现。这种一个问题多次重复出现，说明学生对于讲给的试题没有用心去研究一下。还有今天讲的题目，学生都出现错误。看来学生的及时复习存在很多的问题。

我告诉学生，学习一定要让心进入状态。用心学习，让简单的错误不再重复出现，这就是一种进步。需要一个循序渐进的过程。不能够用敷衍的态度去学习，否则一直会停留在原地踏步不前。

我让学生晚上把这套试卷和前几套试卷对照一下，看重复出现的错误有哪些？在试卷上写出重复出现的问题，及时改正。

三

我在晚读的时候，看见还有学生被数学概念，我提醒不要背，需要理解的记忆与运用，关键还是会用。

也看见一个学生偷着写练习册，我翻开一看，还有几节都没有做。

四

学生需要鼓励，不要批评，这个世界会批评的人太多，会表扬的人太多，会鼓励的人不多。