不甘心就这么鸡零狗碎过一天。也许经过记录心路历程，发现果然是充实而又纪念意义。
上午备课。早早去学校发现还是沉闷，因为周练六的成绩还是不理想，就是说学生对条件概率掌握得不够。
条件概率中对做实验的实质没有弄清楚。
提前需要讲解的填空题中发现有两位同学做得不错，想要他俩展示，结果发现误判了。
新杰是因为昨天我看见她脚扭伤了。
所以不方便到讲台前展示。问了之后才知道是骨裂了，简单问一下医嘱，说是一个月不能运动，她现在是带着拐杖来学校，一天都不回宿舍。
下午我要记得提醒问一下上厕所的需求怎么安排的。比如行动不便，不敢多喝水的问题。
还有一个是小姜，我问他填空题16题是如何做出来的，他说是猜的。
我心想着选择题容易懵出来答案，可是这填空题想要猜出结果228来恐怕不那么容易。也许是他对讲题这件事情上是有自己的看法的，不勉强。（后来我在想，如果是课代表过去请他去做，他是否愿意去尝试呢？）
在同学们对答案的间隙转着教室里几圈，问了几位同学错误的原因，这么看来，选择题没有全部正确，那么错误的原因何在呢？
如何分析错误原因？
需要如何破解？
我问了小聂，答案是上课前才发下去的，所以同学们拿到手里还是热乎乎的，所以给了几分钟的时间对答案，整理错误内容。
所以我讲完填空题就下课了，然后我带公式讲了一下地19题的转换公式方面。
理解到良浩是时间不够了，所以没有来得及整理参考答案的过程。
主要是填空题第13题分析了三种方式的组合形式，提醒大家注意一道题，一类思维模式。
同时第16题的时候，发散了无穷等比数列前n项和的极限值情况，然后类比情境解读。
那么说来情境解读的信息，包括第16题，第19题正态分布的转化模式。当然还有第22题。
还注意到两位同学是区分清楚质数的问题。
讲完第16题放学的铃声就响了，虽然不甘心。还是把第19题的正态分布转化公式的这一项讲完了。
回顾这个部分的内容，是第16题拓展的时候没有逻辑。
我讲的时候的次序换了，先讲题目的背景，出处。首先是课本内容等比数列正在复习的部分，前n项和公式中字母表达式的抽象理解，接着说等比数列前n项和公式的特点，然后上升到收敛的极限。
接着是对照展开式，多说了一嘴大学的内容即使没有展开，可以用现在的数列部分理解。然后提到了如果没有联想到这部分内容，可以从题目的情境中去解读信息，迁移到要想做对这道题目能想的办法。
试想，如果我调整顺序，先分析想做对这一道题目可以尝试做的方法，然后是说题目的渊源，是不是大家会直接认为这道题目会做了，就不去思考深层原因了呢？
到底哪种方式更合适呢？
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