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小凯写的冲突过程和反思交上来了。
前天晚上，因为小林把本应不该拉出去受罚的我牵扯进去，月考本就浮躁的我借上床机会蹬了小林一脚。没想到他回身就向我的隐私部位重重来了一击。我感到疼痛，非常愤怒。
第二天，我想，小林反正打不过我，干脆不要赵老师解决了，就私下解决吧。
等到活动课时，早就对他有意见的我终于忍不住要去找他，再加上宿舍长等较有威望的同学挑唆之下，我让小林给我九十度鞠躬道歉。
他不肯，回头骂一些难听至极的话。我轻捶了他一拳，没想到他骂的更大声，我用力踢了他一脚，我看到他疼痛难忍的表情，怕真的大出什么问题，更怕他过来彻底把我激怒，收不住手，我赶紧跑走。
通过这件事，我明白，遇到这种类似的事情，一定要找老师解决。私下处理无疑是非常愚蠢的。并且，我承认这件事多数的责任在于我，这件事令我非常后悔，如果当时能忍一时，退一步，也不至于与还要在一起共度两年时光的同学动手，今后遇到这种事，我会去尽量找老师解决，而不是用这种暴力、消极的解决方式。
2017年10月15日
看完这份反思之后，我立刻意识到小凯还没有真正意识到自己的问题，而且企图借其他人的“参与”，为自己的行为找借口。
我立刻找到宿舍长与小凯面谈，事实是小林缺点挺多，不少同学对他有意见，作为宿舍长也对小林表达不满的言辞和情绪，但事发前并没有没有“挑唆”。我再问小凯，还有哪些有威望的同学挑唆了？他支支吾吾说不出来。
而且经过调查，小凯也在向其他同学传达一个信息——攻击小林是经过社长同意的。还真有不少同学受了迷惑。
到了小凯在写反思的时候，他又换了一个词——挑唆。
小凯的一些行为、言辞随着我的调查渐渐清晰起来，他一直在找各种各样的理由借口在为自己推脱责任或是减轻责任。
小凯的这种行为其实在不少的学生身上存在，极力地想推卸或摆脱责任。我认真地分析了这种行为的背后原因。
孩子为何会不想说出事实呢？
其实，一些犯了错的孩子不肯充分承认自己的错误，本质上时害怕惩罚。犯错——承认——惩罚，有些孩子在早期的生活、学习环境中经常接触到这样的教育，就会极力去推脱自己的责任，长此以往，孩子会产生撒谎、逃避责任等不良的行为。其实这是一种不恰当教育产生的不良后果。
其实在《双向养育》一书中有这样一段文字可以解释为何孩子会推卸责任。
在冲突中，人们往往不会说出全部事实，一个重要的原因是害怕。他们害怕受到批评，事情会因此变得更糟。但问题是如果不能了解问题全貌，解决争端的可能也非常渺茫。
为了逃避惩罚和遗弃，孩子学会了掩盖真相。许多情况下，由于父母相信了谎言，孩子的撒谎行为得到不断强化，并最终固话为一种习惯。如果父母对此掉以轻心，孩子可能从此永远失去说真话的勇气，撒谎由此成为终生难改的坏习惯。
杰恩 梅杰 《双向养育》第299页
在这场冲突的调查中，我意识到一些学生的行为背后都是有深刻原因的。同时，教育学生敢于承认自己的问题，主动承担责任，是我们教育者塑造学生品质的重要主题。
在此次调查中，一些心存侥幸的学生也意识到我对于此类冲突事件的重视程度，在以后的生活学习中会引以为戒。
这是一次普通的冲突。但是，在整个冲突过程的还原中，我发现一些学生言行的背后都有着深刻的心理因素，甚至也能隐约看出一些学生在成长过程中遇到的问题。
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