当我们去敬畏生命时，我们也在感动着自己的生命

齐帆齐微课

今天的内容，大屏幕上出现了:做标本。

“啊”，孩子们纷纷惊叹，窃窃私语地议论起来。我就知道，他们的小脑瓜里，第一个冒出的词，肯定是“残忍。”

是啊，在孩子们眼里，将一只可爱的小虫子，即使是已经死去的，但是得用大头针钉得死死的，丝毫不能动弹，是多么残忍的事。那么鲜活的一片绿叶，摘下来，放进烧杯浸煮，还得加上碱性液体，腐蚀掉叶肉，留下叶脉。染上颜色，虽然漂亮，却不再是美好的生命，这又是多么残忍的事。

可是，关于生命的研究课程，怎么能没有所牺牲呢？即所谓的有价值的牺牲。而当下的教育，倡导孩子对生命的尊重，一棵弱不禁风的小草，一只微不足道的小蚂蚁，虽看起来如此卑微，却同样是独一无二的生命，有它们生存的尊严，值得我们敬畏。

如何设法将牺牲降到最低限度，同时又体现研究的价值，这是每次开展活动时，我需要多加思考的一个问题。

曾经历过一个“油菜花”的故事。

在学习“油菜花”的内容时，我将几株油菜带进了教室。

这时有小朋友质疑：“老师，您怎么可以随便损坏庄稼呢？”

对于他这一问，我早有所思，便称赞道：“你真是一个爱护庄稼的好孩子，可这些油菜是老师从路边拔来的野油菜。”

旁边的小朋友插话了：“就算是野油菜，它也是一个生命，我们应该爱护生命才对。”

这时我不紧不慢地拿出了事先准备好的大可了瓶（已被我剪去了瓶口并装上了大半瓶水），将一株油菜的根插入了可了瓶中，并用木杆和细绳固定好，对他们说：“看，老师不仅不打算伤害它们，还打算和你们一起研究油菜呢！”

这时，小朋友们也七手八脚但小心翼翼地帮我“种”好了其余的油菜。看着教室瞬间变成了“油菜田”。

孩子们围绕在油菜花四周， 当整个教室中处处盛开着油菜花，散发着油菜花香，所有的孩子们都沉浸其中的……平日里理性的科学课堂上，却洋溢着诗情画意，冲破了课堂的束缚，形成了一次无墙的课堂，大家享受着研究的乐趣，此情此景，感觉真是如此美妙！

我感到无比欣喜：是野油菜帮我解决了“爱护庄稼”的难题；同时，我从“水培植物”身上获得的灵感使得这一个个虽生长在路边却活生生的生命得以绽放，绽放于宁静与嬉闹中，绽放于无尽的观察与交流中，绽放于孩子们那充满爱的心中。

泰戈尔说“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”因此，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”。这便是，季羡林大师所说的：“自己生存，也让别的动物生存，这就是善。”

当我们去敬畏生命时，我们也在感动着自己的生命。

齐帆齐第4期28天写作成长营（24）篇1039字，累计28849字