教师的言语也是教育行为

“我看啊，谁又没有扶着碗吃”！

“还在那里说话，老师让你坐好了，还在那里翻书包干什么”？

老师说这些话的时候，声音严厉，一个字比一个字音量升高，面部表情很难看，整个脸都是拉下来的。

这是园长在幼儿进餐环节推门进班巡班时，看到听到老师们，指导幼儿生活习惯时发生的，有的老师对孩子说话趾高气扬颐指气使的完全是命令式的。更有甚者有些老师看到园长进去后，仍然是没有改变语气和表情，似乎没有意识到自己的行为有错误，没有意识到自己的语言有不妥之处。

老师的这些语言实际上是教育行为，想想看孩子的行为习惯中的语言习惯，是要受到成人潜移默化的影响，教育行为不光是教给孩子唱歌、跳舞，智力游戏等等。《纲要》中指出，保教结合，保教并重，培养幼儿良好行为习惯，日常中除了在游戏中学习，在活动中学习，和同伴学习受同伴影响以外，还有一个重要的就是我们成人的影响，成人的言行举止给孩子潜移默化的影响。

跟孩子说话需要有耐心的，要用陈述句，用正面的肯定的语气告诉孩子，培养孩子养成的行为习惯。

如：我看啊，谁又没扶住碗！这句话老师可以走到幼儿身边一边给孩子耐心细心的示范，边示范边说：我们吃饭的时候，一只手扶着小碗，一只手拿着勺子。相信幼儿反反复复练习后，慢慢的就掌握了。

如前面说的：还在那里说话，老师让你坐好，还在那里翻书包干什么？可以这样做：老师走到孩子身边，轻声的问道**小朋友，我们的小手洗干净了，再摸书包手就会脏了，如果要找东西，等一会儿我们吃完饭再找好吗？现在先坐下来吃饭好吗？相信孩子看着你的笑脸，听着你亲切的话语会很乖巧的照做的。

所以日常生活中巧用语言艺术进行教育，让孩子感受你优美的声音，在潜移默化中学习与成长。