“好好学习”,我温言相劝。
“不学!”他斩钉截铁,态度强硬。
“跟同学们一起读书”我继续劝导。
“不读!”他再次拒绝,语气坚决。
这是今天早读课,我和一个学生的对话。
至此,我只能摇头,叹息,悻悻地走开,无力又愤然。
课前,孩子们手捧书本,整整齐齐地大声朗读课文,唯有最后一排的小雨低头摆弄着什么。凭直觉和经验,他很可能在玩手机。
初二上学期他转到我们班,刚来的时候,表现尚可,桌上有书,座上有人,背着书包按时上下学,但作业从-没-交-过。
找他要作业,不是忘了做,就是忘了带,或者没写完……总之,理由一大堆,借口满天飞。
后来,慢慢了解他的情况:父亲早逝,母亲忙于生计,可能疏于管理。
随着年龄增长,青春期的叛逆,他的坏习惯越来越多,成绩也越来越差,母亲渐渐无能为力,失望至极,只好随他去。
失去约束的小雨越发懒散,母亲的辛苦视而不见,老师的劝诫充耳不闻。有时,说多了,他很反感,甚至出言不逊;学习,更是一塌糊涂。
本着“不放弃任何一个学生的理念”,我又找他谈了几次话,但每次都不欢而散。
不知什么原因,他对老师有种天然的敌意和本能地排斥,不接受任何人的亲近,生怕有人劝他看书学习。转学,仿佛让他重获自由,迎来了新生,无论如何,断不肯再回“笼”去。
“天天抄单词,几十遍,甚至上百遍。除了抄单词还是抄单词”,谈到之前的学校和那儿的英语老师时,他恨恨地说。
“来到新学校,就要有新面貌。从现在起,换一种学习方法,依然可以取得好成绩……”
我不死心,晓之以理,动之以情,幻想着我的谆谆教导,或许能唤醒他内心沉睡的种子。
一次,两次……
直到今天,距中考不到3个月了,他还在课堂上玩游戏!
软硬不吃,油盐不进——事实证明,教育不是万能的!
想起专家的那句名言:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,我常常有种深深的挫败感和无力感。
本想多说几句,或者狠狠地批评他一顿。
猛然忆起,因老师管教学生而发生的跳楼事件,心头一紧,唉,还是算了吧。
万一出点什么乱子,吃不了兜着走。对于这样的学生,安全第一,学习么,退而求其次。
这样的学生不止一个,这样的事情不止一件,这样的失败接二连三……
专家说:没有教不好的学生,只有不会教的老师。
来来来,您试试!
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