文/涅阳三水
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商场超市里，物品价格不断地变化，你知道原因么？
2018年5月11日，周五，雨
第24期周三故事会记录。
1
上一周，因为学校迎接上级检查，每个孩子被安排了临时性的任务，一直做了很久，以至于失去了故事的时间。
这一周，迎接检查，我们又一次换教室，新新的黑板，让每个人心情都超级好。
今晚的黑板也设计得很漂亮，画面简洁大方，颇感大气，似乎以前是小家碧玉，而今是大家闺秀。
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看了黑板之后，我率先给孩子们进行了肯定，进行黑板设计的几个孩子，眉眼间溢满了笑。
2
接下来，我还是先回顾了上一次的故事内容。
可是，问出来之后，一个个大眼瞪小眼，说不出来一个字。
也难怪，这阵工忙于迎检，孩子们也有了临时的任务，每日里在不断地打扫卫生之余，还要补充书写大量的文字档案。
因为这个原因，孩子记不起来，也真的是情有可原呢！
可是，我不死心，依旧在一遍一遍地追问和等待。
终于，有孩子有反应了：“上次讲的超市卖东西。”
这个孩子记起来，那个孩子也记起来了，一个一个大嗓门喊：“上次讲的以旧换新。”
我笑了，向孩子竖起了大拇指，开始了今晚的故事之旅。
3
我把书本上的故事，讲了一部分，停下来给孩子们提了问题：“为什么我们这里的鱼虾类海产品有时贵有时便宜呢？”
因为听过了故事，孩子们的回答都比较好。但是，这个故事的内容当中蕴含着经济学最基础的术语，却是孩子们不明白的。
我照本宣科读出来：这是经济学中最基础的问题，一个叫供给，一个叫需求。
我把这两个词语写到黑板上，孩子们对“需求”的解释比较中肯，但是“供给”他们却不明白了。
我把两个字分开来说，什么是供什么是给？
这样一来，孩子们就知道了：提供给予。
虽然这个知道了，但问新的问题又出来：是谁供给？是谁需求呢？
4
孩子们先是一愣一愣，几秒钟后就活跃开了，说这个的说那个的都有。
“供给就是渔民把鱼虾打捞上岸，卖给中间商，中间商再把这些鱼虾运到我们这地方来卖，运来的鱼虾的多少就是供给。”
听到中间商这个词语的时候，我就笑了：“大家知道中间商，什么是中间商呢？”
“中间商就是那个赚出海价和市场价之间差价的那个人。”有个孩子咬文嚼字都这么回答。
我不得不佩服这孩子思维的敏捷性，表述真是太准确了。
孩子们给他一阵鼓掌，接着我们说需求。
“需求就是根据超市里鱼虾的卖价，愿意来买鱼虾的人的多少确定的。”准确来说，需求比供给容易理解。
5
接下来给孩子们讲了一个故事，与西晋太康年间左思有关的成语故事《洛阳纸贵》。
左思小时候被很多人看不起，他就发愤图强，用十年的时间写出了《三都赋》，他拿着的心血，找到了当时的著名文学家张华，张华又推荐给皇甫谥，请著作郎写了注解。就这样，《三都赋》在京都洛阳广为流传，所有的文人真想抄写，一时间就把洛阳的纸，倾销一空，这才造成了洛阳纸贵的现象。
这个故事读完，很多孩子就喳喳地说开了，一个男孩蹦起来，大声喊：“我知道了，人们都买纸来抄《三都赋》，需求大于供应，所以才有了洛阳纸贵的事情。”
我赞许地看看孩子，接着说：“一般来说，供给和需求平衡时，价钱是最正常的。供给大于需求时，价钱就会——”
我的话音一顿，孩子们就一齐来接：“下降！”
“当供给小于需求时，价钱就会——”
“上涨！”
“根据这个道理，就是说价格上涨，需求量就越小，价格下降，需求量就上升。它们之间形成了什么关系呢？”接着这个话题，我提出了一个数学问题。
于是，孩子们便你看我看你，傻眼了。
毕竟，这是六年级才学习的数学知识，不会也在情理之中了。
6
“打个比方说，孩子们，现在香蕉10元钱一个，你是吃得多还是吃得少？”看着孩子们一脸茫然，我换种方式解释。
“那么贵，肯定吃得少了！”
“那就是说，价格上涨，需求下降，在上涨和需求之间，形成了反比，大家能明白吗？”我期待地望着孩子们。
时间一瞬间停滞下来，每个人都陷入思考之中。
“就是说，我们吃的香蕉会贵，是因为大家需求得多，但是运到这里的香蕉少，所以就造成了涨价。”
“就是说，人们抄写三都赋用的纸多了，需求量大，但是这里的纸少，所以涨价。”
“啪啪啪……”我终于鼓掌了，孩子们明白了这个关系。
7
接下来，我们再说洛阳纸贵的成语里涉及到的左思这个人物。
“洛阳纸贵，说的是谁的故事呢？”问题显而易见，用心的话，都可以知道。
的确如此，我一落音，孩子们就知道了：“左思。”
“左思写了三都赋，是哪三都呢？”我把问题继续往外抛。
“吴都，魏都，蜀都。”
“左思写的作品，刚开始不被人喜欢和叫好，但是他没有灰心。”我说到这里，刻意停下来，想要孩子们接口往下说。
“他带着自己的作品去找了张华，张华又找了皇甫谥，皇甫谥又找了张载。”根据故事情节，孩子们接下来之后，说得挺好。
“这么说，左思是个怎样的人呢？”说完了情节，就说说人物性格。
“左思遇到困难不退缩，还很乐观很积极地去解决问题；左思还很聪明，还知道去找谁来帮助自己。”孩子们的回答很是主观，主观就按主观的方式来。
8
“从大家刚才的议论当中，我们来说一说左思是个什么样的人呢？”我稍微停顿了一下，继续往下行走。
“左思做事很执着。”
“左思认准的事情，从不轻易放弃。”
“左思相信自己。”
“因为这些原因，左思最后怎样了呢？”继续往下行走。
“左思是一个坚持己见的人，既坚定又执着。”
“左思在历史上有着重要的地位。”
听完孩子们一个个表达，我进行了总结：“左思耗费心血十年，著成了《三都赋》，完成以后，不甘心就此埋没，反而是想办法去推销自己，这才是洛阳纸贵最根本的原因。你认为我说的对吗？”
要结束这一次的故事之旅了，这节课我们听到了洛阳纸贵的故事，明白了这一故事的真正形成原因，更是知道了物品价格上下浮动的原因。
网友评论
我是高中政治课上才学“供需关系”……
何止落伍一截😂😂😂
现在的孩子思维活跃，不服不行啊。