做一名眼疾手快的狩猎者

文/枫樵 

《宋史》有云:"称奖人才，不遗寸长。"教师不仅要做一名守望的园丁，还要做一名眼疾手快的“狩猎者”，不断捕捉学生身上的闪光点。因为学生身上的闪光点会在你不经意的时候发出光芒，如果长时间没有被“捉到”，也许很快就会黯然消逝。只有不断去抓住并放大这些闪光点，才能不断激发孩子前进的动力，促进他们的成长。

一、没有闪光，只是因为阳光没有照在他身上

对于成绩平平、缺乏自信的孩子来说，不断抓住他们的闪光点能够帮助他们摆脱平庸。

小H是我所教的班级里很不起眼的一个学生，性格内向、成绩一般、相貌平平。他在课堂上很少发言，总是处在一种“神游”状态，眼睛半睁半闭，似睡非醒。这样的学生实在是很难引起老师的注意。但是在几次课堂提问中，我发现他总是处于答不上来或者不能立即回答的状态。于是我开始留意他，一次，我课堂上半开玩笑地提醒他不要“睡觉”。他半闭的眼睛略略睁大了一些，疑惑地说：“老师，我没有睡呀！”我答道：“你在白日梦游还不算睡觉吗？”他略带愧色地会心一笑。当天我批改完他的作业本，发现他的作业字迹潦草，有许多令人匪夷所思的错别字，还有许多明显是因为没有认真读题而犯的低级错误，我想他一定是在“半梦半醒”的状态下才会把作业写成这样。于是我在他的等第和日期下方写下了一行字：“Please wake up”(请醒来）。

第二天上课的时候，我不知道他何时打开了作业本，但是我看见他脸上似乎有了一些精神。更加奇妙的是，他居然第一次主动举手回答了一个问题。虽然回答得不算完美，但是他的主动行为被我大力表扬。于是，接下来的每一节课，他都表现积极，与之前那个没精打采的小H判若两人！不久之后的期中考试，出乎我的意料，成绩平平的他，单科成绩居然在班级排名前三。对于他的变化我充满了欣喜，同时反思被自己忽略的学生，还有多少闪光点等待着被捕捉，还有多少潜能等待着被发掘！像这位小H同学，他本来浑身都是闪光点，只是没有获得适时的关注，所以给点阳光，他就灿烂。

二、静待花开，“问题学生”也会有闪光点

 作为教育工作者首先要具备一颗爱心，我们认为理论上所有的孩子都是可爱的，所以，所有的孩子都有闪光点。像小H那样的学生，本身身上有许多闪光点，一旦获得关注就能够熠熠生辉。但是现实生活中确实有一些孩子看上去不那么“可爱”，似乎实在找不到他们身上有什么闪光点。这时候，需要我们为他们搭一个舞台，让他们“闪”。

爱因斯坦说：“每个人都身怀天赋,但如果用会不会爬树的能力来评判一条鱼,它会终其一生以为自己愚蠢。”即使是表现再差的孩子，他们身上也有可取之处。关键在于怎样引导和激发他们的内在动力。小A是一名标准的“问题学生”。他不仅学习存在困难，每次考试在班里成绩都排在最后，同时纪律也存在严重问题，几乎每节课都会非常失控地说话。他不仅自己不爱学习，还喜欢干扰周围同学的学习，并且以此为乐。对于学习有关的事物他通通都提不起任何兴趣，一次课上他甚至都把手表放在显眼的位置，从上课铃一响就开始盼望下课。所以每节课他都会理所当然地成为被批评的对象。这样的一个“问题学生”着实令人头疼。我首先反思自己教学中存在的问题，决心在提升自己的同时尽力去帮助他改变自己。在和其他老师交流之后，我得知有时候表扬对于他改善表现会有一定的促进作用。于是我在课上不再一味批评他，适当鼓励他完成基本的学习任务，结果他真的有所改进。但是我很快发现，一味地表扬并不能激发他对学习的兴趣。对此我感到有些苦恼。    

一个偶然的机会，我准备让班级学生在课堂上表演和学科相关的小节目，让课代表去班上征集学生名单，令人惊讶的是，小A同学居然也主动报了名。我觉得这对于他的转变是一个良好的契机。对于这样一个缺少表现平台的孩子来说，此次登台的机会尤为宝贵。于是，我在课后找到小A，对他主动参加表演这件事给予了肯定。我让他把准备表演的内容先在我面前预演一遍。不出我所料，他的表演漏洞百出，有许多很明显的错误。不言而喻，这样的表演不仅不能让他获得肯定，反而会招致同学们的嘲笑。于是，我利用下课时间对于他的表演内容进行了指导。不同于以往的是，小A在此过程中给予了高度的配合。经过几天的努力，在最后一节课的表演中，小A展现了一个不一样的自己，赢得了同学们热烈的掌声。

此后，小A在课堂上讲话的几率大幅降低。我也“趁热打铁”，对他予以“重用”，每节课做练习时尽量安排他上台写答案，不断鼓励他，给他表现的机会。一学期之后的期末考试，他的成绩虽然没有达到理想的程度，但是和之前相比已经取得了很大进步。教育学上的罗森塔尔效应告诉我们，期望会对人产生意想不到的效果。那些表面上看起来“无药可救”的“问题学生”，有时候缺少的只是耐心的等候。因为长期以来，他们也许都没有得到应有的尊重，在“破窗效应”的影响之下，他们在无望和迷茫中自暴自弃，甘心沉沦。有时候一个肯定的眼神，一句鼓励的话语就可能成为他们茫茫暗夜中的一座灯塔。只要有足够的耐心，你就会发现，“问题学生”身上也会有闪光点，只要你耐心等候，他们总有一天会带给你惊喜。

愿每一个老师都能做一名眼疾手快的狩猎者，擦亮双眼，及时捉住那些可贵的闪光点，不论大小，予以鼓励；愿每一个学生都不被埋没，奋力前行，创造机遇，静待发掘，终将像星星般闪耀在属于自己的舞台上。

枫樵，曾用名雨霖铃。曾经的历史教书匠，现在的加拿大公立小学实习教师，公众号“五岳游草”，分享加拿大成长、奋斗的点滴新鲜事儿。