对于课堂成功的名师来说尽管方法不一，但却是万变不离其宗。无论是前边的先模仿再设计最后走出自己的风格，还是这里自己不断设计教学设计形成自己的风格，共同关注的是教学设计如何贴合学生，如何贴合教师，如何让自己的课堂更高效。
不得不说网络的便利让教师成长有了更多的路可自选，但是网络的发达却并没有给老师们减负，而是各种网络任务压的教师们喘不过气来。让研究教材研究教学设计成了奢望，让拿来主义变得那么的名正言顺。
优化教学设计实在研究教学设计的前提下进行的，所以如果想进步，研究教学设计、优化教学设计就是必然之路。如何优化教学设计，简单四个字——为学而教。
在这里先讲一下对于教材我们要创造性地使用，让教材更加的贴合学情、贴合生活。最好能既源于生活又能服务与生活，从而让学生感到实用，从而提高学习兴趣。
首先，创造性地使用教材要厘清教学主题。通过研究教材确定一个或两个教学主题，通过由浅入深，在突出中心的基础上从知识层面到情感价值观层面层层递进不断深入来理解文章，这样既有梯度，学生们也容易接受。
其次，找到主线，统领课堂。这是另一种组织处理教材的方法。通过找主线，如联系、因果、演变、头绪、评价、特色等主线。围绕主线展开课堂教学，既有脉络让学生听的明白，又结合教材展开对文章的分析，整体性较强。
第三是注意问题启发，无疑生疑。简单讲，就是将知识点转化为能够引起学生好奇的问题，在不断解决问题中学习新知识，培养学习能力和探究能力。
最后是要贴近生活，多样化的呈现教学点。通过与现实生活相结合，理解知识的特殊性和普遍性，从而加深对知识的理解。通过多样化的呈现方式，能够吸引学生，提高学生兴趣，进而提高课堂效率。
总之，教学设计不是一成不变的，也不是无规律可循，但一切的基础是踏踏实实的进行教学设计，在此基础上不断完善修改自我提升。
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