今天县里的语文老师们一起到二中听讲座，讲课的是衢州市教研员郑慧老师。郑老师看着很年轻，温文尔雅，温柔谦逊，但她却说自己到了快退休的年纪。很喜欢这样的老师，像是一个大姐姐一样，带领着我们向前走去。
郑老师的愿望是语文老师能够找到语文教学中规律性的东西，一节课上得好不是运气好，绝非偶然，而是我们找到了共性。她讲到自己很不喜欢“巧妙”这个词，因为这个词意思是聪明，别人不好学。她强调教学应当有更理性的东西，有方法可以依循。
郑老师还讲到想象力是创造力的基础，敢想就有可能成功。我们身上穿的衣服先有脑子里的衣服，才有现实的衣服，所有的设计发明都是人们先在脑子里想，才有实现的可能。所以想象力的重要性不言而喻。由想象力，郑老师想到课本中的童话教学。童话的教学非常重要，就在于此，帮助学生生发想象力。
似乎郑老师参与到作业本的设计。她由2016年宁波卷中的童话题目想到童话故事应该怎么学习。比如第6题：“重复中有变化”是童话情节的基本特点，通读全文，完成下面的对话。其中，“重复中有变化”是童话情节的基本特点这句话删掉，题目也照样可以做，但是有这句话，让这道题升华了，有了概念性的东西了。比如故事中王子喝小伙子没有姓名，他们都具有典型意义，也是将题目拔高。
于是，在七上的童话单元的作业本设计，也是依照这样方法。课堂导学部分开始，先设计一个情境：为迎接六一儿童节，校刊准备推出“童眼看世界”专栏，为此需要选一组优秀童话。请你完成下面的学习人物，了解挑选优秀童话作品的方法。——这样的情境，学生就能够明白，需要掌握的是挑选优秀童话的方法，即明确优秀童话的标准。
导学一 探究童话故事情节的特点
（1）请你用一条曲线来表示课文情节变化，即“引子——开端——发展——高潮——结局”，曲线弯曲程度越大，表明对读者的心理冲击越强烈。在你画的曲线上，弯曲程度最大的点在哪里？为什么此处给你的心理冲击最强烈？
我们读故事的时候，就会有内心的起伏变化。通过曲线图，让学生的内心感受外化，并且明白心理冲击最强烈的，就是故事的高潮。
之后的题目讲到“这个场景荒诞离奇，却又合乎逻辑”，这就是童话的特点，而它之所以能够合乎逻辑，便是因为有足够多的铺垫。“重复中有变化是很多童话情节的特点”，这是童话的特点之一。
导学二 探究童话语言的特点
通过比较不同译者的语言，来发现语言的不同点，并概括共同点。通过研读语言的表达，来思考童话语言的特点。
导学三 探究童话人物形象的特点
小组合作，表演“看新装”或“展新装”的情节，补充人物的表情、动作、心理等内容，揣摩人物形象。在此基础上思考：通话中的许多人物往往没有具体的姓名，这是为什么？
导学四 结合阅读积累，探究童话主题的特点
探究结尾是否可以改变，对比不同的结尾思考深意。童话引申出来的含义又是什么，进行总结，并扩展。
最后要求学生撰写一份《优秀童话作品挑选指南》。这就是总结归纳童话故事的特点，情节的特点，语言的特点，人物形象的特点，主题的特点。通过撰写概括出童话这一题材的特点，从而获得对这一类文本的理解。
正如郑老师所言，学习的东西不能由他人代替，要学生自己去归纳总结。如此才能让人丰厚起来。听郑老师的讲座，我感受到文学性，也体验到了文字的美好。
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