LATS学习力父母提训课21天督导营第八天
主题：应对学业骄傲
初雪
今天是加入提训营第8天，主题是应对学业骄傲。翻了翻笔记，当时海勇导师讲了四个流程：看见并表达看见；表达心情；给予奖励；聆听“下一步”。当看到这个话题，就想到自己小时候，每当成绩考的好的时候，妈妈是表扬的态度，而爸爸，则是完美主义性格，想要取得他的夸奖，那真的是难上加难。当时父母的教育理念就是要谦虚，不能太过骄傲，因为骄傲使人落后。
在这种教育理念的教育下，我的性格变得谦虚而低调，甚至以前还有些不自信，凡事总是不敢太高调，担心“枪打出头鸟”。但是现在的时代变了，反思了一下这样的教育理念，固然有其积极的一面，能让人保持冷静、理智，不过分冒头；但是，它也不利于培养孩子的自信心，还是以打击式教育为主。
在教育孩子的过程中，我要打破这种不科学的教育方式，汲取其中合理的成分，去除其不合理的成分。当孩子因为学习成绩进步骄傲、翘起小尾巴时，不是去打击孩子，而是能够看见孩子的进步和成绩，并给予及时的肯定和奖励，表达自己以孩子为傲的心情，和孩子共享成果，培养孩子的自信心和自我认同感；之后再听听孩子下一步的打算，再引导孩子戒骄戒躁。先接住孩子的情绪，再进行引导，效果会更好。
无论孩子身处艰难时光，还是身处高光时刻，父母都要接纳孩子，该鼓励的时候鼓励，该引导的时候引导，为孩子的成长赋能助力，成为孩子不同人生阶段的人生导师。
何老师
应对学业骄傲：
在印象中，我个人对于学业名次从来都是不争的态度。而家人多数采取的也是鼓励和支持理解，能包容我很多的问题，有时甚至是荒谬的。他们也从来不拿我和别人做比较。
家庭环境给了我足够的力量和自信心，而在我的小家庭教育中也延续了这样的方法。
我有两个儿子，大的上三年级，小的幼儿园大班。
他们特别喜欢拉着我聊天，有时做完一个作品或学校取得某项阶段性成果都喜欢跟我说，此时我会特别专心的听他们的讲述，感受他们的感受。
然后呢，就使出我的看家绝技，特别真诚有针对性地点评和夸奖配合，以夸张的肢体动作每一次都把他们夸的嘎嘎大笑。
但夸奖不是目的，我们通常要看一看成功和失败背后的原因，帮助孩子更好的成长。我经常跟大儿子说，“错误是最有价值的”，早一点发现错误就能及时改正过来，不要担心犯错。每次练字作业考试考级后，我们都会共同来分析，有时还会画出决策树或导图来总结。
当他有更多想法是需要智力帮助，我就给智力帮助；需要给物质支持就给物质支持。让他体验到更多的成就感，获取更大的自信。
讲个小故事吧……
孩子4岁的时候，我突然发现他对于地图和国旗感兴趣。就悄悄搬回家很多相关的材料，但并没有当做任务加给他。放在不经意的地方，孩子对于形象的东西都比较感兴趣，慢慢的他对各国的地理历史，神话，政治，经济都逐渐感兴趣了。
输入信息多了，一定要想方设法让知识输出，更加系统化、条理化。
我鼓励他用语音的方式来表达，因为他当时还不会写字。完成语音后我把它转成文字放在电脑上，和孩子共同朗读，进行编辑，修改划分段落。就这样我们一起修改了110篇历史故事，而这一项锻炼，对他后来的表达能力和上小学的作文能力打下了坚实的基础。
到了一年级，我鼓励他开直播，开腾讯会议，邀请小朋友们一起来讲历史故事。到了二年级，我给孩子专门设置了知识店铺，用讲故事视频的方式来进行成就展示。在这期间鼓励他使用软件，现在的视频都是他自己进行剪辑，编辑加字幕和配乐的。
现在我们养成了一个习惯，每逢寒暑假他都会自己录制一系列专栏来讲述故事。而这些专栏我们都会给定价，对外售卖。以交易的成果，这种可显化的方式，更进一步鼓励孩子进去。我跟他说：知识就是财富。
而财富从来都不遥远。去年放假，他利用暑假讲故事，挣了1000块钱的零花钱，我带他存进了银行存折。之所以用存折，也是因为存取可视化，培养孩子对金钱的意识。这不，今年暑假他又给自己定下了录制15集历史专栏故事的任务，而这一次讲述的难度和整体性又有所提升，主题是：历史中的疑案。他还要求系统学习剪映的编辑技巧。
在一次又一次的聊天交流，发现鼓励支持的过程中，孩子发现自己一个又一个的亮点，形成良性循环。他时常会有想法，而我们就助力他实现想法。
在这个过程中，我偶尔是推动者，偶尔是支持者，偶尔是监督者，更多的时候是享受者。看着一个拥有学业骄傲的孩子在健康成长，逐渐学会独立思考。
叶老师--学业骄傲1
昨天我理解的“学业失败”更多的是“学业失望”。
今天我理解“学业骄傲”，我觉得我们不能再用一味的对孩子批评否定，甚至有成绩了还不敢表扬，总怕孩子骄傲了。
我们应该让自己“事业自信”，让孩子“学业自信”，允许他在取得好成绩的时候，稍微的显摆得瑟，这是一种好感觉，从人性的角度上来说，人在感觉好的时候才能做得更好。
只不过要关注着孩子不过分得瑟，以至于得意忘形，以至于只为显摆和证明。
叶老师--学业骄傲2
一、概念的理解
首先一看到骄傲，第一反应就是不好的一面，是个贬义词。
骄傲是指一种对于个人的地位或成就的自我膨胀与炫耀，自负而轻视他人。所以我们会经常提醒自己和孩子不能骄傲，还有张口就来的名言，“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
但其实骄傲也有正面的意思。骄傲是一种对于达成目标或行动感到自信不悔，指值得自豪的人或事物。比如：五星红旗在奥运会场高高飘扬，中国人都很骄傲。
为了进一步理解，我把学业骄傲分为“学业自信”（可取的骄傲）和“学业狂傲”（不可取的骄傲）
二、谈我的经历
从上学到上班，在学习成绩和工作成绩上，我自认为自己一直很优秀，但我好像从来没有正面听到过父母的认可或赞美。
也许因为父母过于谦虚，也许因为我是个女孩，也许因为就我这点小成绩不值当的得瑟等等，在父母那里发生了什么我并不十分清楚，但我却知道在我这里发生了什么———缺啥求啥。
举一个例子来说吧，我40岁那年（前年）去市电视台做讲座，这是我人生第1次上电台做讲座，我尽最大能力的做准备，而且我还告诉我爹娘我讲课的时间，让他们一定要看，我还怕他们用不好手机，并让我姐去指导他们一起看我的讲座。
就从这件事情上让我深深的懂得了，一个人缺啥求啥，也许我小时候缺乏被父母鼓励和赞美这一心理营养，那么我人到中年了，依然希望得到父母的肯定。
另外，每一个孩子都想成为父母的骄傲。说实话现在真的不缺赞美，但父母面对着自己的一句表扬，依然可以让开心很久。
三、匮乏到丰盈
也许因为自己小时候没有被真正的表扬过，所以以前我也不善于表扬他人；对自己要求高，对他人要求也高；不允许自己骄傲，也不允许他人骄傲。
比如对老公和孩子，总能一针见血的看到他们的缺点和错误，并言辞犀利的提出来；对做的好的事情却视而不见，觉得那是应该的。
就因为自己不会说话，就因为自己总是挑刺，就因为自己总是互相关注，所以自己也活成一个出力不讨好的人。
四、如何应对孩子的学业骄傲
1、看见并表达看见
举个例子来说，当孩子把满分的试卷交给我时，看着孩子两眼放光的看着我，我也两眼放光的看着试卷：哇，试卷全对呀，字体还这么工整，卷面这么干净，每一道题目都写得认认真真……。
此刻要看见孩子，还要精准的看见孩子做到的地方，尽量看见细节。看见就是鼓励，看见就是赞美，看见就是爱。
2、表达心情
小可爱，取得这么好的成绩，看到你很高兴，妈妈也好高兴啊，这都是你努力的结果。
与孩子在情感上同频共振，快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤，让孩子感觉到父母永远和他在一起，背后有人的感觉就是底气和力量。
3、给予奖励
一边表达的心情，一边把孩子抱起来转几圈，或者搂搂亲亲，用亲密的肢体语言表达对孩子的认可和赞美。
我们不主张考好了奖励东西（特别是物质奖励），我们一般都是口头赞美和肢体语言表达爱。
4、聆听“下一步”
聆听“下一步”，不是说孩子，你这一次考得很好呀，你下一次准备考多少分考多少名啊？这样会让孩子倍感压力的。
这个下一步我理解的是，在孩子考好的时候问孩子：“你是怎么做到的呢？”
当他在梳理自己怎么做到的时候，既是让他回忆高光时刻给他赋能，也是在让他找成功经验。当孩子拥有越来越多成功经验时，他学习上才会越来越有信心，越来越有一份笃定。
郑老师
小时候，考试考好的时候，特别想得到大人的一句夸奖，高兴的回到家，把好消息告诉给父母。本想会得到夸奖，结果妈妈说：这有什么呀！那谁谁班级前几名，考了90多分，听到这里如泄了气的气球。课下我一直在想努力和不努力一个样，我什么要努力，不管我如何努力，我也达不到你们的满意。在这样的观念中，我慢慢的长大，我明白了努力使人进步，谦虚使人落后，父母是担心考好了我骄傲，所以换了一种方式，以打压的方式，想达到了自己的目的。这样的观念一致伴随着我，让我感觉我永远不如别人好，所以我必须努力，不能骄傲，不能外展才可以。这就是学业骄傲带给我一生的情绪。
卢玲---关于“应对学业骄傲”的主题分享：
1.“骄傲”，在这里，我的理解应该是成功，是个褒义词。以往认为失败是成功之母，现在听过院长和海勇导师的课程之后，再加上个人的感觉，觉得“成功才是成功之母”可能更加适合我们。因为只有尝试到成功的喜悦才可以激发自己更愿意投入时间和精力，精益求精，尝试胜任感和成就感带来的无穷动力。
2.希望这种成就感可以伴随我们的一生，也可以延续给下一代，代代相传，或者影响身边的人，让每个人在不同岗位上可以挖掘更大的个人价值，为这个社会创造更大的社会价值。
3.如何把这个“学业骄傲”从每个人的身上激发出来，还是需要我们运用科学的学科的学习方法、良好的学习习惯、还有了解人性，也就是把我们目前学习的心理学和家庭教育所学的知识融会贯通才可以更好地指导自己以及引领自己的孩子走向更好的未来。
4.如何把“学业骄傲”可以延续到“工作骄傲”、“家庭骄傲”等等方面，更需要我们坚持不忘学习的初心，坚持做好各种规划，取其精华，归纳总结，并有更加行之有效的措施或者方法确保可以迁移到各个层面，达到最优解，然后享受这个过程中带来的价值感和成就感。
5.如何把各个层面的“骄傲感”保持并发扬光大，我觉得我们需要做好个人成长记录，并对其他有利于自己成长的人和事情进行对标和归纳亮点，为自己做好铺垫。然后做到“独乐乐不如众乐乐”，就像在这个群里进行及时分享，思想碰撞，互相借鉴，共同成长，达成共赢。
付老师---应对学业骄傲
今天探讨的主题是应对学业骄傲，昨天是应对学业失败，这是两个心境反差很大的问题思考。突然间不知道从哪个角度去捋顺思绪。翻看上次LATS学习力线下课的笔记，重新温习功课才找到思路，分享给各位家人们。
我的理解是当孩子在学业中有骄傲情绪时，作为家长如何应对孩子骄傲自负的情绪态度。
当遇到孩子有一点点成就时就会“翘尾巴”停止不前，家长为了激励常常会说：“骄傲使人落后，虚心使人进步”这都快成座右铭了。殊不知这样的让孩子的虚心变了味道，那如何应对学业骄傲中的情绪呢？在LATS学习力课程中海勇导师指出从四个方向去正确应对学业骄傲这个话题。
一、看见并表达看见
被看见是每个人都是渴望得到的，反思学业历程犹如攀登山峰，当一个人勇敢向上攀爬的时候，不仅仅只是有目标、梦想、激情、任务、责任……等等，还渴望得到给予肯定、赞美与认同，这些是一个人的心理营养，是刚需也是必须。当一个人的心理营养不充足的时候，很容易情绪不稳定，人际交往有障碍，或者呈现出偏差行为。
对于孩子的成长历程中，我们自我检索自己内在的心理营养是否充盈。自己若是没有，还处于饥渴的状态，拿什么给到孩子。你的眼里心里是很难“看到”孩子【非形式上的看到】。
先看到自己才能看到孩子，面对孩子的这样那样的问题，被搞的焦头烂额的父母们应该反思是否“看见”自己和孩子，看见的同时去表达看见。
当孩子学业失败时，站在孩子的背后做孩子的靠山。“放心！爸爸妈妈永远会做你的靠山，家的永远是你停泊休息的港湾”，“孩子父母看到你的勤奋与努力，即便暂时没有成功，妈妈也很看好你 ……等等，接纳孩子、托举孩子的肯定、赞美、认同的心理营养给到孩子。”，其实在小女儿的成长过程中，我一直这样去落地实操方法去陪伴孩子成长。
二、表达心情
中国人的表达是偏内敛的，表达感受就有困难。其实我自己也是不善于表达的人，在学习之后看到自己的短板，就刻意练习，让短板之处渐渐消失，当然这需要一个漫长的过程。
可孩子们可塑性强，在跟孩子之间的互动时，我会刻意的加装一套优化过的语言，及时肯定给到孩子肯定认同、具体赞美，比如说：孩子考试失利，在接纳孩子情绪的基础上，强化孩子已经具有的品质。告诉孩子：“这次考试没有预期的结果，你是不是很伤心很失落？”
女儿：“是的！我太笨了，其实刚开始我是选择对的，后来一犹豫又改错了”
妈妈：“乖乖！你不开心，妈妈看到你不开心，妈妈也会不开心的。妈妈不认同的是你说自己“笨”，不是你笨，犹豫说明是拿不准，那是不是我们对这个知识点，还有接着强化的空间呢？”……
女儿：“也许吧！”
引导孩子表达出来内心的感受，才能知道如何引领孩子走出认知中的不正确。
三、给予奖励
学业最好的奖励是成绩，相反成绩也可以惩罚学业中的偷懒。
现在我自己经常会奖励自己，累了烦了、想偷懒了……，就奖励自己放松一下，这些在以前是不会的。其实是对自己的看到和接纳。
针对孩子的奖励首先会体现在生理需求层面，会及时用美食满足犒劳自己的生理需求，当然心理需求也很重要。
每次接到孩子，见到孩子的第一件事就是把充满电的手机交到孩子手机，这一点让孩子感知到，家长并不排斥手机和她的关系。
我放心是因为有相关的规则，与优质的情感链接先行一步。用爱给予孩子【作为情感链接的参考标准去践行，“肯定的语言”“精心时刻”“礼物
四、聆听“下一步”
专注聆听同理心是我们家长的必修课，聆听是看到的第一步，能听一听孩子内在真实的心声，至于“下一步”的理解是听到孩子对自己的规划或者想法，以至帮助孩子清理思路，向未来，给孩子切合实际的帮助。
对于家庭教育而言，作为父母要知之为知之，不知为不知，是知也，学而不用则废，用而不学则滞；学以致用才是硬道理。
孙老师
海勇老师总结---应对学业骄傲：
1.聆听看见：表达关注孩子
2.表达感受：心灵共情沟通
3.给予奖励：体验式内在的，情境性奖励
4.启动下次：锁定感觉继续
注意：不要一气呵成，渗透在生活里。
林海老师---应对学业骄傲：
1.看见并表达看见
2.表达心情，关注内心
3.情境性奖励
4.引导下一步。
忌讳：四步骤一气呵成
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