激发与唤醒：新生命教育的内核

激发与唤醒：新生命教育的内核

近日，拜读丁元春校长的《教师不是“管”出来的，用这4招唤醒和激发教师》一文，深有同频共振之感。一直以来，培育小学结合地处乡镇的实际，集体选择“新生命教育”作为学校的核心办学理念。新生命教育，顾名思义，是营造和谐生态，开发与开放个种资源，让自我、他人乃至一切自然生命精彩绽放的教育。从这个意义上讲，激发与唤醒，是新生命教育的内核。

一、文章摘要

1、让“榜样”成为一个动词

破局的最好方法就是从自我出发，先“做”起来。丁校长的破局是先从自己和两位副校长入手，带头做活动的榜样。一起向学生借智慧，向教师“买批评”。让学校工会转身从“边缘”来到了“C位”，每一次的工会活动都让人期待，女教师都说“学校比老公更靠谱”。

德国教育家福禄贝尔曾经说过：“教育之道无他，唯爱与榜样而已。”

2、以“对话”实现共同理解

所谓“对话”，就是更加开放、平等且高质量的沟通。在每一个关键节点——学期开始、结束或每干成一件“大事”之后，校长都有责任和义务同全体教师做一次深入对话。或复盘总结，为大家“鼓掌”，或直指问题所在，统一思想。

3、让“共创”成为行动习惯

学校管理不是一个人的战斗，而是一群人的努力，而共创就是把一个人的想法变成一群人的行动。

4、以“激励”形成正向循环

“表扬用喇叭，批评用电话”。

“榜样、对话、共创、激励”的管理路径逐渐清晰，我们称之为“柔心服务四部曲”。“四部曲”为一周期，通过一个又一个周期的正向循环，越来越多的教师被唤醒，活力被释放，校园自然“处处是阳光”。

二、对学校发展的现实思考

1、客观来讲，自主与创造两个词是联系在一起的，师生家长越自主，创造性就越强。学校给予师生家长的自创、创造时间、空间越足，教育的活力就越强。

2、榜样、对话、共创、激励四部曲，值得实践体悟。