阅读《教育常识》第15天

        让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点。之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。

        今天阅读了第13节《教育帮助学生开掘幸福之源》

        我们经常说教育要为学生的幸福奠基。如果一种教育无法为学生，为人类带来幸福的生活，肯定不是好的教育。"奠基"一词内含了教育的使命，饱含了教育的力量，深含了教育的深度和高度，是教育拥有的内在的气度与刚度。但李教授认为，若将奠基换为源泉的开掘，再增添帮助，更符合教育的真谛。

        衡量教育成功的标准是学生能否在教师的帮助下，开掘出属于它自身的生命源泉。

        李教授认为，从好奇、乐趣、方法、能力到习惯，这种链条式的源泉的开掘过程，是教育成功的第一法则。

        遇到问题追问下去，比考试得了好分数更重要；没有比让学生产生学习的乐趣，更有助于促进生命生长了，正如孔子所说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。动力变成行动，需要适当的方法，学会用最恰当的方法，掌握知识、运用知识并创造新的知识。教师要引导学生把方法变成综合性的能力，有了能力的乐趣，会产生迁移的力量，而最终教育要实现的就是习惯的培养。