“把孩子手打残！”

今天刷到一个视频，说广东湛江某教师在群里对所有人发出了“真诚的劝诫”，言论的恶毒令作为家长的我而怒不可遏。

这位老师的大意是说：“什么作业都完不成，还不如把你孩子的手打残，反正留着也没什么用，考出这样的成绩，简直就是丢人现眼！”听听，这哪里是一位教书育人的老师该说出的话？他真的知道“教育”的本质何在吗？

正巧，这视频与我前两天写的随笔“不谋而合”，以至于我又要忍不住对时下的某些老师发出质疑……

我一直认为，家校之间，原本该是要建立一种为了培养身心健康的孩子、品德兼优的人才、独立自主的个体而相互合作、交流、理解的紧密且和谐并进的关系的。

也许有人对此嗤之以鼻，认为我的想法过于理想化、不现实，但试问，站在家长的角度，难道老师不希望自己的孩子如上所说地成长吗？既然如此，难道这样简单粗暴的方式足以培养出一个身心健康、品德兼优、独立自主的人了吗？且很抱歉地说，我的“理想化”正是建立在看过无数教育失败的例子后的经验基础之上的。

诚然，我们不该对压力大、任务多、责任重的老师们提出过多或者过分的要求，但试问，选择背后不正意味着“承担”吗？否则，决心走上讲台的意义何在？为了一份稳定的工作、一个长期的饭碗吗？

学校教育，如果只是为了培养考试机器，那孩子就失去了活力；家庭教育，如果只是为了培养读书机器，那孩子就失去了朝气，因为就长远的人生路而言，一个没有活力、失去朝气的人更容易被摧毁生命的意志力、被扼杀原有的创造力。

力倡“积极教育”的彭凯平教授在他的《孩子的品格》一书中说：“在教育中充满着辩证，对学生严格要求没错，关键是严格要求并不等于苛刻与责难，严格要求也并不与积极、幸福、快乐、自由相冲突。更关键的是，我们不能一直把一种简单粗暴的教育方式作为无上法则，不能因懒惰和无知而排斥一种更为高级的教育艺术。”由此可见，想要传道授业，丧心病狂地呼吁家长“把孩子手打残”是解决不了问题的！

说这么多，并不是为了体现个人的“超世脱俗”，女儿没考好的时候，我也会焦虑、郁闷，可情绪过后，我会先从自己身上找原因，看看最近我的情绪、家庭氛围有没有给孩子的学习带来影响，并时刻提醒着自己——人生是一场综合考试。比起在孩子偶尔考试失利时对他进行责难与批评，提醒孩子反思自己为什么考砸，引导孩子寻找解决问题的正确方法才是正道与王道。

彭凯平教授提倡的“积极心理学”是我想要致力学习的方向，所谓“积极教育”，就是介于快乐教育与传统教育之间的中庸之道。

彭凯平教授说：“积极教育的核心特征是以实证主义的哲学为基础，与积极心理学的理论及实验结论相结合，进而形成一套系统的教育实践方法，它的理论基础、教育模式、课程设计、教学指导、实践活动、积极干预等内容，皆以实证、定量的心理学研究结论和证据为基础。”

对于一个深受心理创伤的母亲而言，想要培养出积极心态的孩子似乎是一件非常困难的事情，但也正因为自己的心理创伤使得我懂得要更加关注孩子心理健康的发展。

于是，我开始更加深入地去探索哲学和心理学，并参加心理健康指导的能力考核，这样一本积极教育的著作，于我而言犹如如获至宝，积极心理学也因此成为了我更想要摸索的心理学领域。无论是积极教育还是积极心理学，它都不是盲目的，是以科学为基础的，对备受心理折磨的人来说，也是会更深切地发现它是值得被需要被实施的。

言至于此，家长时刻保持自身的成长的重要性又再次体现出来了，否则，你凭什么提醒孩子反思、引导孩子思考、开导孩子身心？