给教师的建议（第54条）

给教师的建议  第54条 怎样使小学生愿意学习

多年的教育工作经验使我深信，儿童的学习愿望是一些细小的源泉，它们汇合成“教学与教育的统一”的大河。

儿童在入学的时候是带来渴求知识的火花的，但是这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上最凶恶、最可怕的敌人——儿童对学习的冷淡态度。

儿童想要好好学习的愿望，是跟他乐观地感知世界不可分割的。很明显，如果儿童对学习没有欢乐的喜爱，没有付出紧张的精神努力去发现真理，并在真理面前感到激动和惊奇，那是谈不上热爱科学、热爱知识的。

一个人由于看见世界，他就不会成为消极的观察者，而是成为真理的发现者，由此便产生了活的思想。我们认为，只有在我们教会自己的学生积极地看见世界的情况下，才能防止儿童眼睛里那种好奇的火花熄灭下去。

要培养儿童的学习愿望，正是需要让儿童在小学里掌握的知识不致成为死的堆积物，不要把他们堆放在儿童的头脑里，仅仅为了教师一定的时间从这个“堆栈”里取出来检查一下。

孩子第一次感觉到自己是知识的主人，才能学会珍视信念，因为靠自己的努力得来的东西是特别宝贵的。

真正的教育开始于自我教育，而自我教育开始于儿童对人的道德高尚和伟大的向往。

如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完满的教育。阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力模仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。阅读和面对书籍思考，应成为学生的一种智力需要。这一点对于培养思维素养也是及其重要的，没有思维素养，也就不可能有对学习的渴求和不断掌握新知识的愿望。

通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。

学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护他们，因为我们知识，没有它们，生命和美就会凋谢。

培养自豪感也就意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考着的愿望。这是整部教育学中最精细微妙的领域之一。没有由于脑力劳动而激发起来的自豪感，也就没有教学过程中的教育，也就谈不上教学与教育的统一。

课堂上笼罩着一种集中精力进行思考的气氛。

儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐。

有时候，要把一个孩子引导一个胜利的高处，需要花费一周甚至两周更多的时间。可是我们的工作就是要求有巨大的耐心和对儿童的创造力充满信心的啊