昨晚认真聆听了一堂关于思维导图的分享课。它是由谈写作牛人堂组织，由冰点老师主讲。
冰点老师主要讲了两点：
一是去年初疫情居家期间，面对由读书、健身、写作等琐事纠结而致的焦虑，通过静心专攻思维导图，并把它学有所成、学以致用，最终成功地指导了生活。
二是把思维导图的方法和心得，触类旁通地运用到阅读领域。通过对一篇文章的解读，分享了绘制思维导图的方法。
细心听来，受益颇丰。
日常生活中，人们偶尔会同时面对好多事的干扰，比如孩子的学习、老人的健康、工作的任务、自身的情感等等，难免会有焦虑或烦躁的情绪。
怎么办？用思维导图的方法可以迎刃而解。当面对众多棘手的事或困境时，要理性地找出那个“最”：最重要的、最紧迫的，最关键的，最有趣的……以它为中心圆，向外发散，再找出次重要的……
概括说就是分清主次和轻重缓急，然后有针对性地去合理分配自己的时间和精力，争取事半功倍的效果。
在阅读领域，如何绘制思维导图呢？冰点老师分享了五个步骤：
1.精读全书。
2.找出作者的中心思想。
3.理清作者的思维脉络。
4.找出关键词。
5.绘制思维导图。
这样做会大幅提高阅读效果。但是，我们学习并绘制思维导图不是目的，只是一个解决问题的手段。
如果我们要解决写作中遇到的问题，提高写作能力，可否利用思维导图的方法呢？
答案是肯定的。
针对一篇文章，可以分五个步骤，绘制出它的思维导图。如果把这五个步骤的顺序反过来，去精心地准备，就同样能够“绘制”出一篇好的文章。
先看第五步：绘制思维导图。这一步可以理解成写作前的构思阶段。
每个人在写作前都会对要写的文章，有个大体的轮廓。写什么？比如写一个人。为什么写？即写这个人的原因，他与别人的不同之处或价值所在。怎么写？他的特点体现在哪里？他的价值所在、可否借鉴？
全面地想过之后，脑子里就会对要写的文章有了个整体的印象，这就如同有了张初步的思维导图。有了它就有了写作的目标，只是这目标还不够明确和清晰。
再看第四步：找出关键词。这可以理解成写作前对素材的收集阶段。
所谓关键词就是一篇文章的亮点。再拿写人的文章为例，欲写之人的特点，无疑是关键，但再好的文字也缺乏生动性，除非有形象的事例配合，才能让要写的人鲜活地亮起来。所以，现实而具体的事例就是关键的点睛之笔。这就需要提炼和收集。
再看第三步：理清作者的思维脉络。这可以理解成写作前对文章的结构阶段。
再结合写人的文章而言，要想把人写活，就要把他的行为和思想动态，通过一个个的经历，按照一定的顺序和逻辑，分清主次和先后，串联起来，才能让人读的明白、看的清晰。
一篇好的文章，如同一个圆，由每个字连成的句子好比是一根根的线，横七竖八的线，怎么画也不会成圆，必须按照一定的脉络，加以组织，才能合理而严密地构织成圆。
再看第二步：找出作者的中心思想。这可以理解成写作前对文章主题的提炼和确定阶段。
有了写作的目标，又有了足够的素材，还经过了认真的组织，那原有的目标不仅会变得清晰，而且会得到升华。升华出新的未知，新的未见，新的意思，这些新的东西，会让文章变得精彩。这就如同用心地读过一本好书后，会收获新知，引发启迪一样。
有了这些充足的准备后，写起文章来，就会文思泉涌，写出来的文章，也会不变形、不走样，与已有的印象保持一致，值得别人阅读和揣摩。这就如同思维导图的第一步：精读全书。只不过一个是写的过程，一个是读的过程。
反思一下，会发现绘制思维导图的每一步，和写文章的每一步都是相辅相成的，有着异曲同工之妙。
如果不认真、用心地读，怎会发见作者的中心思想？又怎会理清作者的思维脉络？即便读到了书的亮点，也仅是窥见一斑，难知全豹，就此绘制出的思维导图，效果也就可想而知。
同样的道理，凡事不用心体练、不去思考和感悟，即便遇到值得写作之事，或者有了写作的欲望，怎能辩清事的真谛？又怎能厘清和把握写的脉络？即便勉强成文，其效果也可想而知。
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