我这样教《白杨礼赞》

1、从预习入手设置问题。本课的“预习”1里提到“大声朗读，读出文中的激情和豪气”，划短语“激情和豪气”，思考：我们之前的朗读有过这样的要求吗，为什么要读出这种情感？（要完成这个问题可根据“预习2”的写作背景辅助理解；更要扎实的读，并深入文本读，在读出情感的同时，从“白杨树”的特征及象征意义中来探骊得珠。）

2、白杨树的特征和象征意义是什么，是怎样揭示出来的？（找语段5、7、8，找关键词“笔直、参天耸立、不折不挠、伟岸、正直、朴质……伟丈夫”；其他语段1、4、6、8中对白杨树“不平凡”的赞美，是白杨最大的特征，也是贯穿全文的感情线索；2段是生长环境“美”，5段是外形外貌“美”，78段是气质精神“美”，大视角入笔，由表及里，揭示特征；四个“难道”，从物到人到精神，从具体到抽象，层层深入，逐层揭露象征意义）

3、既然本文主要是礼赞“白杨”，可是文中还写到了什么？黄土高原、其他树木、楠木等，这些算跑题吗，依次说说（黄土高原是生长环境，是正面烘托；其他树的“婆娑、屈曲盘旋”，是对比，衬托白杨的“伟丈夫”；结尾的“楠木”实则是国民党反动派的象征，对比中表明了作者的爱憎立场，突出了白杨精神和作者的赞美）这就是散文的特征：“形散神聚”。

4、本文的主要写法“象征”，你也可以选取熟悉事物，如“小草、蜡烛、麦田、冬青”等，赋予它象征意义，写片段作文。

四个大问题，解决了“情感、内容、写法、运用”，容量较大，但思路清晰，由浅入深，读写结合，值得尝试。

我这样教《白杨礼赞》