《教学勇气》读书笔记（29）终篇

《教学勇气》读书笔记（29）终篇

参加勇气读书会打卡第59天；

阅读书名：《教学勇气》

阅读内容：整本书阅读结束！

心得笔记：历时六个多月，于今天阅读结束了帕克.帕尔默的《教学勇气》——漫步教师心灵的这本书。一开始阅读到一半时，因为对书中的内容实在是有点似懂非懂，感觉自己已经读懵了，于是决定暂停阅读，从9月17日又开始拿出了这本书进行剩余部分的阅读，对于其中的内容好像有了许多较为清醒的认识了。《教学勇气》这本书，我不确定我是否已经真正的读懂，但我觉得书中的内容更多的是需要结合自身的事例和情况来进行一个转化，让自己在一些关键词里去慢慢品味其中的道理。但至少有一点，它真正帮助了我对自身的心灵和职业进行了一个自省，让我在职业中对变革和自身有了一点清晰的认识。

《教学勇气》读书笔记（29）终篇

正如书中作者的所言，我们每个人都应该认识自我，从内而外的对自己有一个真正的认识，这让我们在智能情感和精神中都有一个明确的了解。认识自我，我们更多的是要重视我们对自身认同和完整，记住我们是谁，保持心灵的开放，对自己的开放，对学生的开放，对学科的开放，对新事物的开放，只有开放的心灵才能让我们与外界的发展相联。当然，在心灵开放的同时，我们会有恐惧，我们恐惧生活与理想的分离，恐惧学生的不稳定性，恐惧机构的压力，恐惧我们对自我能力的怀疑……所有的恐惧都是我们最真实的现象，所以，我们只有在剖析恐惧的同时，用爱取代恐惧，用共同创造取代控制，这样我们能够多拥有一点直面恐惧的勇气。

《教学勇气》读书笔记（29）终篇

我们在教与学的过程中，有时总会存在一些悖论，它可能会让我们的教与学有一些矛盾的命题或理论体系，这时我们就要把握好这些对立面的张力，我们在教与学的过程中，亦是教师也是学生，我们应该在一个非此即彼的观点和思维中转换，这样可以让我们能够体验一切，在体验中获得教与学的更多乐趣。

“心怀希望教学”给了我们莫大的勇气，在不可分离的生活和教学中，所有的改革运动都因心怀希望而开始，我们不应该像个独行侠或是胆小鬼，看到需要变革的真相而不去理会，看到转变的机会而不是理会，这是一切残忍之根源，我们更多的是需要为我们想要的不可分离的生活而努力，寻找一个共同体来真诚的对话，在这个共同体里我们能够相互学习，相互鼓励，朝着变革的要害部位呼唤，因为教育就是变革，我们在变革中付诸实践，成为变革中的新专业人士，明白自己真正的使命，把对不满的情感转为行动，让我们能够直面现实，满足我们最初的那份对不可分离的教育的理想和初心。

《教学勇气》读书笔记（29）终篇

然而，在此时，阅读完整本书，我很庆幸我找到了教育转变的契机和共同体。在我任教的第三年里遇到互加计划，接触了丰富优质的互加美丽乡村网络公益课程，它让我对村小教育有了希望，让村小孩子享受了教育的公平，利用互联网➕ 教育，利用一台笔记本电脑和一个手机，就能联系祖国各地的村小课堂，它实现了乡村教师最不想分离的教育理想，实现自身价值，补齐村小缺师资缺课程的短板，寻找到了一群志同道合的乡村教师，一起助力乡村教育的蜕变而努力。

生逢大时代，不得不努力，我知道现在的自己还没有完全直面自己内心的恐惧，我也知道在这场村小互联网➕ 连续的转变中我没有成长起来成为“新的专业人士”……但是，现在，我低头了，低头藏起自己仰面迎接的尴尬，低头拾起自己因不成长而被忽视的心碎，低头内化“那天”的眼泪，低头不是妥协，而是学习，低头不是失败，而是续力……低头是为了在未来能够把曾经不堪的故事有勇气的笑着说出来，然后对自己说感谢曾经的经历。这本书，我找到了教师的职业勇气，同时也找到了我勇敢认识自己的勇气。