共读绘本也能释放“洪荒之力”
“我做的书不是为了教育孩子，而是为了让孩子们从心里感到高兴，让他们快乐地成长。”——松居直（日本绘本之父）
和“中国足球”一样，“中国教育”似乎也是一个能在任何场合“愉快”交流的话题。
在前不久的一次酒会上，兜兜爸遇到了几个不同年龄段的家长——有的刚刚有孩子，有的孩子都快工作了，他们无一不对中国“以成绩论英雄”的教育模式反感，然而当他们谈及国外素质教育下的孩子们的成功案例，却都是“一个月能赚XX钱”、“在XX大公司上班”、“自己当了老板”之类，没有一个提到“这个孩子拥有了健全的人格”、“这个孩子对自己的生活状态感到满意”这样的答案。
兜兜爸觉得很有意思，现代家长在教育理念的问题上总是容易出现“人格分裂”的情形——一方面，在教育的过程中，我们希望孩子能够充分展现自己的兴趣，不被课业负担所束缚；而另一方面，在教育的目标上，我们则又希望孩子的各项能力武装到牙齿，以便在未来的激烈竞争中占据优势，赚更多的钱，获得更高的地位，跻身社会上游。
兜兜爸并不反对家长对孩子各项能力的塑造，毕竟中国人口世界第一，竞争压力无处不在。但是我们的目标，应该不是让孩子“在自己喜欢的领域找到压力”，而是让孩子“在需要学习的领域找到乐趣”，这样才能产生持续学习的动力而不是相反，毕竟，学习之路是一场马拉松，起跑速度不能决定谁最先抵达终点。
这两天里约的奥运会，傅园慧“大火”了一把，全国观众罕见地将注意力高度集中在这位运动员的表情而不是奖牌上。虽然小傅的表情包的确“可圈可点”，然而兜兜爸觉得真正让大家轻松愉快的是她从内到外所散发的对运动本身的热爱，正如她所说“我已经用了洪荒之力了”、“我对自己已经很满意了”……在泳池里全身心激发潜能、乐在其中的傅园慧，终于让总是为奖牌紧张揪心的全国观众松了一口气。
小傅在以“奖牌论英雄”的体育赛场上找到了乐趣，因为她的目标是愉悦自己，所以不会像其他运动员那样因为奖牌而充满悲情和压力。作为家长，我们能否在教育孩子的领域找到正确目标，也让他们释放出“洪荒之力”呢？这里兜兜爸拿“亲子共读”来举个栗子，当我们和孩子共同捧起一本绘本的时候，我们可以问问自己：“读这本绘本，我希望孩子……”，补完问句中省略号的部分，我们就能明白目标是否有偏差。
兜兜爸总结了一些阻碍孩子释放“洪荒之力”的目标：
1、追求更大的识字量。一些家长觉得读书就是为了识字，识字越多阅读效果越好。当然，识字能够对孩子掌握书中的信息有帮助，但是绝不是唯一的帮助。在孩子年龄尚小时，识字多反而会让孩子过度专注于文字而忽略书中的其他信息。同时，“识字”和理解“由文字组成的词句”有较大差别，孩子认识一个字并不代表他懂得这个字在文中的意思。比如“浅”这个字，孩子可能很容易理解“河水很浅”中“浅”的意思，但是对“见识浅薄”中的“浅”就不一定能吃透含义了。文字只是发掘信息的工具，如果单一和过度追求让孩子识更多字，容易僵化孩子的思维。
2、必须让孩子明白一个道理。有些家长觉得读一本书，如果最终没有总结出一个道理，这本书似乎就白读了，这是我们过去应试教育留下的烙印——读课文必须弄清中心思想，剖析每句话的含义，最后提炼出意义和道理。这里不评判这个方法的优劣，但是对于孩子而言，适用度并不高。因为孩子是具象化思维，他们对于抽象的概念理解能力较弱。比如“你一定要懂礼貌”这个道理，“礼貌”对孩子来说就是一个抽象的概念，如果阐述的方式也仅仅是用抽象的语言来灌输，容易引起孩子的反感。
3、集中注意力听。有些家长觉得阅读必须是一个专注的过程，当孩子还不太识字的时候，必须全神贯注听完自己讲的故事。有的时候家长会执着于一口气读完文字描述的全部故事情节，而孩子往往更容易被图画所吸引，这个时候家长就会认为孩子注意力不集中了，制止孩子对图画的探索，迫使孩子继续听自己讲故事。这种方式很容易削弱孩子的阅读乐趣。
究竟确立什么样的目标才有利于引导孩子释放“洪荒之力”呢？
兜兜爸总结了以下几点：
1、找到阅读乐趣。兴趣是最好的老师，一个总是抱怨“又要看书啊”的孩子和一个兴奋地喊着“看书喽”的孩子的阅读效果一定有着天壤之别。如果我们的亲子共读目标是让孩子觉得阅读并不可怕，反而一件很有意思的事，那么每一次阅读的过程都将成为一个发现和冒险的过程。
2、养成阅读习惯。阅读不应该是一件被敦促和催逼完成的事，而应该是一项自然而然的行为。如果我们奔着这样的目标，那么就必须营造好家庭的整体阅读氛围，每天在固定的时间、固定的地点打开一本绘本，会让孩子觉得阅读是每一天必不可缺的一项活动。长此以往，这个好习惯就逐渐养成，不会再成为家长逼迫孩子或孩子逼迫自己的困扰。
3、发现阅读技巧。很多孩子对书本敬而远之的原因之一就是不知道如何下手去获得自己想要的信息。如果我们将帮助孩子找到阅读的方法为目标，在孩子小的时候就引导他们掌握图、文信息的理解技巧，比如如何感知绘本中各类元素所表达的信息、如何判断情节的走向、如何推理人物性格和关系以及如何从全文脉络中识别和理解情感，等等，孩子长大后就会形成自己的一套阅读方法，面对书本也不会再战战兢兢、不知所措。
只有孩子感到高兴，才会爱上阅读，进而激发“洪荒之力”，发展出各种阅读能力。在这个过程中，家长的引导必不可少，如何与孩子共同发掘一本绘本的更多信息，从中体验阅读的乐趣，兜兜爸将在后文中详细阐述，敬请期待。
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