在农村教学的一年

6月末 ，一学期又快结束了。

讲一个小故事。

总有一些人问：“美女在哪里上班呢？”

我说：“在家呢。”

“在家做什么呐？”

“当老师啊。”

“哦，那你是高中老师咯？”

“不是呀。”

“那你肯定是初中老师吧！”

每当这时候，我都会稍作停顿，在小初高中，永远把小学放在最后，在城乡中，永远把农村放在最后。如果是礼节性的客气也罢，偏是一副“哦”的表情。农村老师怎么了？小学老师怎么了？看不起人啊？一万匹草泥马脱缰而过，然后笑容可掬的告诉他：“我是小学老师，在农村教书，四年级。”

我真是个懂礼貌的好孩子。

我在一些把教育三六九等化的人嘴里的农村小学度过了两个学期。无关微词，聊聊印象颇深的所见所闻所感。

还记得第一堂课，孩子们特别的乖，我到教室的时候，学生们已经领着新书齐刷刷的在读语文第一课。当时我就被惊喜到了。对他们的第一印象就是乖巧。（不过他们读书的腔调真心不好听。一半乡音，一半古代私塾摇头晃脑的韵味。同学师生之间都是方言，我不是听不懂，只是听起来有点费劲。为了纠正他们口音，我立了班规之一就是在校期间只能讲普通话。小学生嘛，喜欢打小报告。有几回学生来告状，说谁谁怎么样，我连续回了几遍“啥”，最终有小伙伴在一旁小声的说 “要讲普通话的，老师听不懂的。”哈哈，其实我真的听得懂。）慢慢的，养成了在校期间讲普通话的好习惯。

可是他们的成绩，真的突破了我的心理底线。

我们班有位女孩子A（7岁）四年级了竟然连1加5等于多少都不知道。她的亲生哥哥B和她一个班（9岁）乘法口诀表都背不了，到3乘以4就自然地卡住了。这让我瞠目结舌，万万没想到呀。

A像个幼稚园的小朋友，非常欢乐，不谙世事。就算偶尔被留校，也是欢天喜地，来上学更像是来找朋友玩耍。我记得那时正是橘子大出的季节。A带来了整整了几十个橘子，塞满了一课桌，书包都被她挂在了凳子上。我一个大写的问号，问她哪来的，她告诉我家里的。怕中午饿，带来几十个和哥哥一起吃。当时我也是觉得又逗又好笑，放眼望去一桌满满的橘子，都是中餐！然后她随即就拿了一捧给我，我拿了一个。有点小心酸呀。（学校的食堂正在修建，中午除了吃饭的时间，老师基本不休息，孩子的午餐就靠学校每天发的并不那么营养的营养餐。）

教师节后的一天我在办公室看作业，A又跑进来，给我了我一团皱巴的钱。我问她：“捡钱了？”

她抿笑着摇摇头。我又问：”那怎么回事呀？”她憋了小会，笑着说：“我爸爸让我给你的。”

“……为啥要给我？”

“我爸爸说没买什么东西，你就收下吧。”

“可是给我干什么？老师没说过要交什么钱啊？”

“你就收下吧。你不收我爸爸会骂我的。”

我又是一脸的懵。心想是给我水杯的钱吗？（因为开学第三天得知是她哥的生日，送了他一个水杯。）

那也远远不够啊！

我让她拿回去，还推托了几下。我好语气的说了声，”谢谢你的好意，但是老师是不会收的，你拿回来去给爸爸吧。”她才屁颠屁颠的出去了。

我想了很久，很纳闷，这就是传说中的“行贿”？到现在我都没明白几个意思。我把这事和我妈说了，她告诉我是不是想送我教师节礼物。我想了想，也许是吧。简直哭笑不得。你们好奇是多少钱吧？大概猜不到的，她送了我一块钱。

简直没办法不对他两兄妹留下深刻的印象。约莫一个月的样子。由于哥哥总是拖欠家作，妹妹永远天真懵懂。我决定去家访。农村的山路走了我近一个小时的路，真正的翻山越岭。孩子们很热心，帮我避免有狗狗的家庭。好不容易到了，爸爸奶奶不在家。爷爷卧床都没有出门打个招呼。哥哥带我参观了下他活动的范围。他家其实不算差，该有的都有。只不过房间里杂七杂八，相对宽敞的房子连个坐的地方都没有。我只有在门外站着等她奶奶回来。后面奶奶从山里回来了，我和她说了说两个孩子的在校表现。奶奶深叹着气，和我倒了一个多小时的苦水。大致就是妈妈嫌家里穷跑了，爸爸在村里边给人做小工，不争气赚点钱就打牌赌了，对孩子的学习从来不闻不问。爷爷生病卧过床，现在病好了也成天躺着不起来，还需要服侍一日三餐。奶奶很辛苦，又要做农活还得管这个家的食宿。关于孩子的教育除了职责、打骂、视线范围内的约束也是力不从心。

回去的路上，感慨良多。贫穷给孩子带来的不仅是物质上的缺失，还有人格的，心灵的匮乏。

第二天找校长了解了班上孩子的状况（因为之前是校长带的班），原来那还不算惨的。有些学生上学还得天亮出发，翻座山的。天哪，这不是从父辈那里听说的吗。现在居然还有。

在去年闹的沸沸扬扬的"三名十二三岁学生上网后入校抢劫杀害留校老师"事件过后。我给孩子们上完安全教育课，中午去教工食堂吃饭，和同事们正聊着学生的事。有小孩冲进来喊："老师，五年级的谁谁又打架了！”话未落音，就有人进来，红着脸到处翻菜刀，一边还喊着“我要砍死他！” 我和我的大伙伴都惊呆了。我们赶紧放下了筷子，制止了这位男孩。可能校长的解决方式相对以暴制暴，他的班主任也已经恩威并施，无能为力。我带他去办公室，试图找到问题的根源。原来和同学一言不合起了争执就打起来了。男孩子的父母离异，妈妈走了，爸爸犯事还没出来，奶奶管不住他。惊耳骇目。

哎。父母离异的、外出打工的、去世的、还有精神病的、坐牢的……类似糟糕的事情听得越多，反而从震撼到平静。却越来越无法不重视一个个鲜活单纯的生命里所承受的冗沉和破碎。

一年的相处，让我也看到了这群孩子们身上存有的一些共性：

一、留守儿童，隔代教育。他们衣服常年污渍斑斑，因为大多数人是要自己洗衣物的。像我们班那对兄妹的衣服是换着穿的。爷爷奶奶要么溺爱“随他去”，要么以“不打不成才”为教育理念。关于沟通，指引，疏导方面做得少之又少。这也导致老师在教学方面更加困难，更加费力。和家长沟通永远都是“那也没办法啊，我们都不懂，只能靠你们老师多费心啊”。

二、学生基础薄弱，接触信息少。农村的小孩更需要信息化教学，合理利用网络传输讯息，扩宽视野，提升孩子们的学习兴趣，同时也丰富他们的课间。不至于和大城市孩子了解的相距甚远。

三、极度缺爱，渴望被关注。我曾经问过班上的学生：“你觉得父母爱自己吗？”有超过60％的学生认为不爱。再追问“为什么？” 有位学生说：“我爸爸经常不在家。他不在家还好点，一回来只知道让我做事，骂我，还用脚踢我……”是的，常年没有陪在孩子身边，有的也是苛责的表达。他们在最需要爱的年纪通过什么接收爱？孩子是天生的哲学家。他们讲不清什么是爱，却能真切的明白与传达。而人一部分东西的缺失会从另一部分弥补。这些孩子，会把更多的期待转交到刚步入的校园，转移到老师身上。更渴望得到老师的认可、赞扬。有时候，会听到小孩垂头着说：”怎么就放学了，一点都不想回家。”

四、性格上，大写的倔。他们是典型的吃软不吃硬，自尊心极强，而自尊心强的人往往深藏着小自卑。你越表扬他，他越会做好，因为害怕让肯定自己的人失望。相反的越责备，逆反心理越重。

抽出来，拉回来。宏观一点看问题。就目前，中国9亿的农村人口，如何脱贫致富？“百年大计，教育为本。”农村教育是我们必须重视也亟待解决的问题。不谈经济发展是根本，机制健全政策落实，加大资金投入，转变农村教育理念等等。

谈谈我作为一名农村教师的看法和需求。

如果没有带薪休假的三个月，工作稳定性强。试问，有多少人愿意走进教育这个行业？千辛万苦的挤个食之无味弃之可惜的教育编制？又有多少人愿意成为一名农村老师？有人要谈理想，教书育人至高无上感动中国？有人要标榜无私奉献最美乡村女教师？这种事迹当然要广为赞赏，众人皆知。

人皆可以为尧舜，可是人人皆不是尧舜呀！所以下面几点显得尤为重要。

* 稳固薪资待遇是根源。为什么农村教师流动性强更强？为什么教师年龄结构老化，断层严重？为什么教师行业男女比例严重失调？因为没钱啊。年轻人上有老下还有自身要照顾，没有经济保障，理想很脆弱。先安身，后立命。

* 加强职业操守，提高教师素质。老实说，很多人考个老师就是为了轻松，任务式教学。或者相夫教子，生活平淡，优哉游哉。完全忘了教师这个职业存在的本质是教书育人，以德以爱。在体罚学生已入法的现在，还存在部分老师自恃甚高，辱骂学生，教棍教学。

* 规范学校制度，建立奖惩体系。或许现在体制需要与企业管理的制度相结合。奖罚更分明，才能更好激发职工动力，内燃力。

* 专业对口。小学教育里各科混教，班主任包班制不胜枚举。我是教英语的现在主教语文，不是不能教。而是一方面兴趣爱好没那么强，另一方面教师专业对口更负责任。

* 完善教学设施设备。引进多媒体，为孩子多打开一扇窗，看看更宽广的世界。不至于坐井观天，夜郎自大。

* 增加学习机会，帮助自我实现。老师在一味输出的同时，也要不断的注入新元素。这就需要学校提供更多的机会与平台。加强行业间的互动交流，博采众长。帮助老师在教书的同时得到提升，实现自身的价值。

浅薄的聊了聊，相信在不久的将来这些总会实现。

士不可以不弘毅，任重而道远。

以上。