
阅读能把孩子带入一个广阔的世界,写作,则能把孩子带入一个思考的世界。自二年级上学期,当阅读的种子已悄悄在孩子们的心中播撒,我又在班内发起了每天坚持写日记的写作活动。
还记得在二年级下学期的时候,在我们的一节写作总结课上,针对进行本学期的日记练习,我让学生们交流了这样几个问题:通过这一个学期的坚持,你认为写日记有什么好处?日记里可以写些什么?我让他们先同桌交流,然后再全班交流。孩子们你一言我一语地说了起来,范正昊说:我认为日记是我的小天堂,我可以在日记里写一些我的开心事儿,一些伤心的事、难过的事;王冠程说:日记对我来说,就是生活的小记录,我做过一个小实验,种了一棵向日葵,每天看着它一天天的发芽,一天天的长大,开出美丽的花,然后我把它每天的变化记录下来,并都写进我了的日记里。周奥俊说:日记可以记录读书的痕迹,我所读的每一本书,都被写进了我的日记里,我的日记啊,就是我的读书笔记本。王硕研说:日记可以记录一些有趣的事,比如我跟爸爸妈妈出去旅游的事儿,路途中看到的风景,经历的事都可以写进我的日记里。赵江南说,日记可以使人快乐,他的日记里记录着他每天和小伙伴玩儿的场面。孩子们说的不亦乐乎,从他们的发言中,我欣喜地看到,一颗颗稚嫩的善读善写善于思考的种子,已经在孩子们的心中默默生根、发芽,为他们编织起闪亮而又温暖的童年生活!
如今,孩子们最喜欢上的课就是我们班独有的读写课,在这样的课堂,有时我会安排孩子们声情并茂的朗诵,有时是孩子们嘹亮激昂的歌唱,有时是孩子们幽默风趣的的情境表演,这样的课堂孩子们无拘无束,随心所欲,往往在聆听、对话、梳理中,一篇篇有主题日记就轻轻松松的完成了。写日记真是个好习惯。有的孩子坚持下来了,即使你不要求他写,他也会自己坚持去写。至今还记得让他们初写日记时的时候,他们一个个与我讨价还价、难为情的样子;也还记得那个时候,一点点引导他们学会观察、学会读书、学会思考、学会表达的过程;为了丰富他们写日记的内容,我们开展了丰富多彩的班级活动,如“我是阅读小明星”、“写作我最棒”、“爸爸妈妈让我帮帮你吧”、“我是班级小雷锋”等活动,为了让他们学会表达,我们开始从说日记练习开始,和同伴说,和老师说,和家长说,在这一天天的练习和坚持下,在每周一次的日记批改中,我惊喜的发现,孩子们日记的内容越来越丰富,观察越来越细致,篇幅越来越长,字体也越来越工整了。写日记在培养孩子们写作能力的同时,也培养了他们的意志能力,如今,在我们班涌现出了一大批的“日记大师”、“写作大师”。阅读,为孩子们播撒下一颗颗饱满的种子,写作,在他们的心田,开出了一朵朵灿烂的野百合。
教育乃美的转向,教育孩子转向善、转向美、转向诗意和远方。享受读写,享受最美丽的情愫,最温暖的情怀,我和孩子们一直在路上!
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