阅读能把孩子带入一个广阔的世界，写作，则能把孩子带入一个思考的世界。自二年级上学期，当阅读的种子已悄悄在孩子们的心中播撒，我又在班内发起了每天坚持写日记的写作活动。
还记得在二年级下学期的时候，在我们的一节写作总结课上，针对进行本学期的日记练习，我让学生们交流了这样几个问题：通过这一个学期的坚持，你认为写日记有什么好处？日记里可以写些什么？我让他们先同桌交流，然后再全班交流。孩子们你一言我一语地说了起来，范正昊说：我认为日记是我的小天堂，我可以在日记里写一些我的开心事儿，一些伤心的事、难过的事；王冠程说：日记对我来说，就是生活的小记录，我做过一个小实验，种了一棵向日葵，每天看着它一天天的发芽，一天天的长大，开出美丽的花，然后我把它每天的变化记录下来，并都写进我了的日记里。周奥俊说：日记可以记录读书的痕迹，我所读的每一本书，都被写进了我的日记里，我的日记啊，就是我的读书笔记本。王硕研说：日记可以记录一些有趣的事，比如我跟爸爸妈妈出去旅游的事儿，路途中看到的风景，经历的事都可以写进我的日记里。赵江南说，日记可以使人快乐，他的日记里记录着他每天和小伙伴玩儿的场面。孩子们说的不亦乐乎，从他们的发言中，我欣喜地看到，一颗颗稚嫩的善读善写善于思考的种子，已经在孩子们的心中默默生根、发芽，为他们编织起闪亮而又温暖的童年生活！
如今，孩子们最喜欢上的课就是我们班独有的读写课，在这样的课堂，有时我会安排孩子们声情并茂的朗诵，有时是孩子们嘹亮激昂的歌唱，有时是孩子们幽默风趣的的情境表演，这样的课堂孩子们无拘无束，随心所欲，往往在聆听、对话、梳理中，一篇篇有主题日记就轻轻松松的完成了。写日记真是个好习惯。有的孩子坚持下来了，即使你不要求他写，他也会自己坚持去写。至今还记得让他们初写日记时的时候，他们一个个与我讨价还价、难为情的样子；也还记得那个时候，一点点引导他们学会观察、学会读书、学会思考、学会表达的过程；为了丰富他们写日记的内容，我们开展了丰富多彩的班级活动，如“我是阅读小明星”、“写作我最棒”、“爸爸妈妈让我帮帮你吧”、“我是班级小雷锋”等活动，为了让他们学会表达，我们开始从说日记练习开始，和同伴说，和老师说，和家长说，在这一天天的练习和坚持下，在每周一次的日记批改中，我惊喜的发现，孩子们日记的内容越来越丰富，观察越来越细致，篇幅越来越长，字体也越来越工整了。写日记在培养孩子们写作能力的同时，也培养了他们的意志能力，如今，在我们班涌现出了一大批的“日记大师”、“写作大师”。阅读，为孩子们播撒下一颗颗饱满的种子，写作，在他们的心田，开出了一朵朵灿烂的野百合。
教育乃美的转向，教育孩子转向善、转向美、转向诗意和远方。享受读写，享受最美丽的情愫，最温暖的情怀，我和孩子们一直在路上！
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