1、

小中高的学习，偏基础偏暗记，也符合孩子大脑结构的成长和发达过程，不求深度思考的功底，要的是熟记和掌握知识点，能举一反三地活用的能力。

（而现在的小中高的题目，感觉尽多是如培养每个孩子成为数学家的东西，拔苗助长，非但没有好处，简直是在作贱孩子。）

所以，小中高学生学习时的第一关键要素就是为了能熟记的

“反复”。

2、

反复也有反复的方法，如果搞错了，对于宝贵时间和有限精力来说，都是很大的浪费。

反复时的关键点在于

学习第一、第二遍时，不要花太多的时间

当然，时间充足的话，多用点时间仔细学也是可以的。

如果感觉时间比较紧张、多忙，那么在要“反复”做的初期阶段，细心做和花时间做都不是明智的学习举动。

3、

反复要达成的程度，在于

“记到完美为止要不停反复”

这是反复的行动前提。

所以，第一遍第二遍的时候，多少理解浅薄也不要紧，反而可能更好（这个后面细说），不管怎样先往前推进。

“高速Speed学习（快速浏览，有不理解的也略过）+高周转（快速全部结束后再开始新的一遍）+高频率（有空有时间就翻阅）”

是重要的Point。

当然，对于反复的次数，喜欢的科目，从第一遍开始就可能会觉着有趣（我记得以前看金庸的小说，都是看完一遍，没过多久还会拿出来再次阅读，特别是其中喜欢的情节，肯定会多瞄几遍）。

而讨厌的科目，可能还没开始或者从看第一遍学习时就会觉着很辛苦。

所以，对于讨厌的科目，这里可以通过运用一个“接触效应”的法则—再讨厌的物事在反复接触的过程中会变得逐渐快乐（觉着亲近）起来。

这个法则应用极广，比如在我们日常的生活中，即使这个人再不待见，接触多了自然也会变得不再那么讨厌，还有诸如“鲜花插在牛粪上”的恋爱场景，漂亮的女孩配一个非常一般的男孩，除了男孩家有钱有势或者男孩自己有才，多半能聚合在一起的多应是穷追不舍（多接触）的缘故。

4、

对喜欢科目的说明不要则可，但就后者的“讨厌”，“不擅长”的科目，因为在反复的过程中，你会发现“自己的理解在加深”，随之而来的是因理解后带来的成就感和喜悦的增加，会让你感觉这么课越来越有趣。

很多学生之所以对讨厌的科目越来越讨厌，多半是因为早早出现的心里抵触—成绩上不去，背诵太吃力，学了也难理解等等。逐渐就会感觉厌烦，然后只要是这门课，从学第一遍开始就心不在焉，更不用说去看第二遍、第三遍或者更多的遍数了，所以，他们很难体会到这个法则带来的好处。

5、

人，不管在哪个学习领域，只要“理解出现”，就会感知到一定程度的有趣和开心。

相反，正因为对所学无法理解or理解困难，才会觉着或变得学起来无趣。

从这个感觉出发，

第一遍、第二遍、甚至到第三遍学、复习的时候，也就是在反复初期的阶段，切忌花时间自己仔细看。

尤其是自己不喜欢的科目，第一遍学习还没结束时，在感知所学的有趣快乐之前，干劲已经低下到自己已经无力再继续下去的地步，就很容易产生恶性循环。

学生当中，这样的情况不少见。

所以，特别是对一些自己“讨厌”，“不擅长”的科目，其实越往后学越会出现快乐Up的倾向。

为了能获得这种“后发而至”的快感，在学习这些科目的最初阶段（看第一遍第二遍等时），尽量要做到轻快、持续不断地快速推进往下阅读往下看，途中有不懂不理解地也直接略过，就可以把厌烦的心情压制到最小限，再次反复时，也不会出现很强的抵触。

而用高速+反复，同样可以做到对所学内容的记忆和理解，甚至更优秀，最主要作用则还是因“接触效应”带来的从讨厌到愉悦的心情转变。

这是针对学习不喜欢、不擅长科目时的非常有用的诀窍，当然对于自己喜欢的科目也可以这样学，通过快速看和在增加反复的频率来加深印象和深化记忆。

—END—