下午女儿打电话给我说：“妈妈，我可不可以不上小五班了？”
我问：“为什么呢？”
女儿：“英语太难了。”
我问：“哪里太难呢？”
女儿：“单词背不会，太多单词了，有30个，明天就要默写。”
我说：“哦，是蛮多，等我回家再说。”
半小时不到，女儿再次打电话：“妈妈，我真的不想去上了，可不可以把钱退了？有两个人都不上英语课了。”
我说：“不可以，等我回家再说，好吗？”坚定有力。
吃完晚饭，我等着女儿开口讨论小五班的事，但是她似乎无意。我决定主动出击，开口前我已经调整好心态，明确我所期望的结果——继续小五班，让她知道相信自己有能力背会这些单词。
我：“你要背的单词，拿来我看看，到底有多难呢？吓得都要弃学了？”
女儿翻开单词那页，纸上显目地横着一条裂痕，便猜到是用笔故意划坏的，能想象得到她当时的情绪——气愤、厌恶、无助、急躁。她把情绪发泄到无端的书上，让我觉得有点失望，这么大的孩子了，理应学会如何控制自己。另一方面又担心她，她既对自己没有信心，心态也不积极，遇事不想着如何解决却只想着逃避。
我没提书上划痕的事，只说：“我教你吧，用我的方法。”
女儿：“哎，好难啊。看来我不是学英语的料啊。”然后把书罩在头上，我不明白她只是随便说说的，还是心里就真的认为自己不行。
我：“你行，我知道你可以，你按照我的方法一定可以。不要抄写很多遍，也不要有口无心的背很多遍，那都没什么效果，要让你的大脑使劲儿，遵循听说读写的顺序，记住写永远是放最后的。背过一两遍后，就让你的大脑去回忆，想不起来再去看。”
女儿：“可是，老师要求要默写啊？写很重要啊，你要么跟老师说？”
我：“对不起，我不会去说，你自己要上的小五班，遇到一点困难就退缩了？”
女儿：“那明天默写，怎么办呀？”
我：“学习是为你自己还是老师呢？即便全部默写错误，至少你见过这些单词了，还知道你现在还不能正确默写，你就知道下面该做什么，知不足然后去改进它，点滴积累而后有所成。你想象一下，如果不去学呢？你能够得到什么呢？什么也得不到。”
我拿出2张白纸，我俩各一张。我教她用音标和联想记忆法边读边把每个字母往纸上写。直到全部默写正确，20多个单词总共花了30分钟。她露出开心的笑容，是满足，是一种成就感。同我此刻一样的感受。
我说：“怎么样？现在觉得自己如何？”
女儿：“全部记住了，明天默写不怕了。”好吧，愿意继续上课了就是进步。
我：“你自己花了多长时间背的？哪个效率高？”
女儿：“10分钟，背了3个单词。”
我：“嗯，方法很重要，英语一定要大声读出来，刚才我发现有些单词的发音不太精准，还要多听。以后，遇到问题尽管找我，我呢也不收你费用了。”
女儿开心地收拾了书包，洗簌去了。
今晚，她可以睡个安稳觉了。
我亦如此!
感悟：从这件事上看出，女儿缺乏信心，缺乏不服输的决心，缺乏挑战精神。其根源与自尊水平不够高有关系，我要反省——我不应该总批评她，不该总对她高要求，我有责任让她觉得自己有能力。
我希望她充满自信、爱挑战、不服输、有决心、勇敢坚毅，对，她应该有。
孩子的自尊水平
4岁前的孩子，其自尊水平往往取决于养护者对待孩子的方式。
往后家长可以朝着以下几个方面努力：
1、爱
给予孩子无条件的爱，爱他们本来的样子。
2、倾听
视孩子与我们平等，耐心倾听，真正关心和关注他们。这一点我深有体会，一次儿子打碎了玻璃奶瓶，我们没有责备他，他却哭得很伤心，这让我有点不知所措。于是，我蹲下来抱他坐在我膝盖上，问他为什么哭得这么伤心。他抽抽嗒嗒地道出了他的想法，他时有停顿，我等待他说完。末了我说：“哦，原来这样啊，我懂了。”他就好了。他根本不需要我安慰，他只是需要倾诉一下嘛~
3、恰当的指导
要告诉孩子生活边界、原则。另外孩子总会遇到困难，需要父母恰当的指导。知道这条知易行难，我也一样，尤其遇到辅导功课似乎很难有耐心，虽然不断告诫自己要有耐心，孩子他/她其实很不容易，可是一道题若是讲了好几遍，他/她仍像木头一样，那就要着火啦！试试收费制吧，效果还不错，把自己当作为孩子服务的职员，孩子付费，拥有扣款的权力。
4、让孩子觉得做对事变得容易
很多家长喜欢唠叨和指责，外加批评，这可不妙，只会降低孩子的自尊水平。而低自尊的人太可怜了，我们谁也不希望自己的孩子成为其中的一员。
不批评不评判也不过分表扬，只需要多多关注孩子，同他们讲你看到的事实，孩子就能感受到自己被重视、关注，他们会努力地把事情做好的。
想想那些自闭症的孩子，他们的家长可真是心力交瘁啊。正常的孩子，无论多么调皮捣蛋，那都是上天的恩赐，他们已经很棒了。
徐永萍
2019/7/3上海
欢迎善良有爱心，乐于奉献的友人，搜索微信公众号“胸无城府心如玉”，关注并投稿。
感谢您的时间，感谢您的关注。
网友评论