2019年4月2日 星期二
喜欢那首歌——《时间都去哪了》：
门前老树长新芽 院里枯木又开花
半生存了好多话 藏进了满头白发
记忆中的小脚丫 肉嘟嘟的小嘴巴
一生把爱交给他 只为那一声爸妈
时间都去哪了
还没好好感受年轻就老了
生儿养女一辈子
满脑子都是孩子哭了笑了
时间都去哪了
还没好好看看你眼睛就花了
柴米油盐半辈子
转眼就只剩下满脸的皱纹了
我们感叹年华的渐失，黑发变华发，学生们有没有“逝者人如斯夫，不舍昼夜”的感觉呢？初三，离中考仅有68天了，这68天，会改变一个人的命运吗？
本次月考成绩作废，但从成绩中，却感觉到了大滑坡。特别是六班的语文，高分段几乎为零，大有全军覆没状。看六班的孩子，平日里十分刻苦，那么，这分又都去哪了呢？
我进行了长时间的思索，特作总结如下：
第一，我首先想到的一个词语是“假努力”，至少有一部分学生是这样。平日里写作业很努力，其实完全是为了写作业而写作业，不是为了学习而写作业。举例：老师布置了《互动练习册》的作业，学生便把练习册后面的答案撕下来，抄到题目上，就算完成了。再例：老师感觉学生的状态不好，想给他们灌些心灵鸡汤，谁知，老师在讲台上费力地讲，学生却在下面拿出作业本，忙着写老师曾经留的作业，老师讲的什么，一点也未听进去。
第二，真正用来学语文的时间太少。我不习惯给学生留过多的作业，但并不能说明其他老师也和我一样。听学生说，英语作业特别多，数学也是。也难怪，两个班，一个英语老师是班主任，一个数学老师是班主任，学生要完成作业，首先要先写数学与英语(这是学生的原话)，如果没时间，就不写语文了，更别说再利用课余时间读书写笔记了。再一点，本学期升旗仪式上，乱七八糟的内容太多(之所以这样说，是因为每次升旗仪式结束后，问学生有什么收获，学生都摇头说“什么也没听到”)，本来早读只有周一周四两节，往往因升旗仪式耽误掉周一的早读，语文，一周仅有一节早读，而且前半部分时间学生还要读英语，中间读语文时，趁老师去另一班，忙着再偷背政治、历史等，真正读语文的时间实在是少得可怜。
第三，我的心大软，对学生惩罚力度不够。说起惩罚偷懒不交作业不会背书的学生，各科老师都各有妙法。我也想惩罚偷懒者，但总怕伤了他们的自尊，既便是吵两句，也是鼓励性的。以至于这群孩子根本就不怕我，还没吵就说“老师消消气，我再不敢了。”最主要的是，我本身就反感罚学生抄课文N遍。所以，我几乎没怎么罚过学生。
第四，书写不规范。有的学生书写何止是不规范，简直狂草到家了。每天都有练字，学生要么不写，要么当成作业来完成，没一个人把练字放在心上。而且，学校本身就不重视书写，没开书法课，没有举行过现场书法比赛(这应该是至少一月比赛一次的)，沒有设过书面奖励(比如：考试时加5分之内的书写分)。所以，学生不重视，家长不重视，又加之部分老师作业太多，学生往往为了尽快完成作业而草草书写，以至于养成了书写不认真的习惯。
第五，复习课模式不健全。这个是校方及老师自身的原因了。学校没有健全的复习模式，特别是初三，以至于上复习课没有讲授新课有效。而且，一切都处于散的状态，学校往往重于抓外在的表象，而忽略了内在的实质性的东西。学生的精神素质固然重要，但成绩+素质才是学校的灵魂。而抓成绩抓升学，复习则应该是重中之重。学校应把复习课落在实处，而不是任由老师把课堂上的“百花齐放”。
或许还应有第六、第七来，如此看来，学生的分数不溜跑才怪呢？
学生的分都去哪了
在应付老师的作业中
在极少的时间里
在潦草的书写上
在枯燥的复习里
渐渐地
渐渐地
都溜走了
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