秋雨寒前段时间被粉红舞蹈裙刺激后，终于决定永远都不放弃跳舞。
可惜，她还只是一个5岁的孩子，坚持重复练习枯燥机械的动作，对于她来说真的是一个很大的挑战。
国庆几天，秋雨寒不是在玩就是在生病，不过还好她没有忘记她得练舞这件事。她偶尔练习她认为难度最大的劈横叉，认为自己做的很不错（经常自我感觉良好）不过在确定自己还是依旧能够劈横叉时，她就再也不提练习这回事了。
4D沟通让秋雨寒重新坚持练习舞蹈
10月6-8日三天两夜的时间参加4D领导力，所以也顾不上秋雨寒。
今天晚上回到家，我看见秋雨寒依旧没有打算去练舞。
于是，我问她：妞妞，你这几天好像没练舞呢，为什么呢
“妈妈，我都会劈横叉了，我不用再练了，我做得很好”
听她这么说，情不自禁就想好好说教她，一想到这几天刚学了查理博士的4D领导力，也许我现在也可以尝试用来和秋雨寒沟通。
4D沟通让秋雨寒重新坚持练习舞蹈
回想了4D沟通请求的四个步骤，简单构思，承接秋雨寒的上一句回应“我现在已经能够劈横叉了，我不需要再练习”，开始对话：
第一步：认可和欣赏，“妞妞，妈妈也认为你现在劈横叉比之前的进步很多，可以算上成功地做到劈横叉（这个时候秋雨寒的表情非常喜悦）”
第二步：包融，“你看之前我们有一起约定过，好好完成兰兰老师布置的作业，现在我们还是要一起信守约定，好吗（秋雨寒一脸不耐烦，马上反驳“可是我已经会了，不需要练习了”）”（我内心思量着，这一步我只做了信守协议，而跳过了适度包融，怪不得起不到效果，于是脑海中连忙搜索下一步）
第三步：展望，“是的，你已经会了，那你还记得你为什么要跳舞吗？”
秋雨寒：我就是喜欢跳舞啊
“那你学了跳舞能做什么？”
秋雨寒：我能站在舞台上跳，也能穿上粉红舞裙（这个时候她有点羞涩，我内心很高兴，这一步成功激发先前记忆，也算是展望了未来，于是可以开始进入下一步）
第四步：指导，“妞妞，你怎样做才能够站上舞台跳舞，穿上红舞裙？”
秋雨寒：我不知道，可能兰兰老师认为我跳得非常好就可以
“好吧，那怎样才能让兰兰老师看到妞妞每天都跳得非常好？”
秋雨寒：每天拍照给兰兰老师看啊
“你愿意继续坚持每天练习并拍照吗？（愿意），那你觉得每天固定哪个时间练习并拍照才合适？”
秋雨寒：每天放学回来就练习和拍照，可是妈妈，放学回来你不在，没人给我拍照啊
“奶奶可以拍”
秋雨寒：可是奶奶没有办法发给兰兰老师（始终记得自己的目标）
“奶奶可以发给妈妈，妈妈再组合起来发给兰兰老师”
秋雨寒：好的，妈妈，我们现在就去练习吧
4D沟通让秋雨寒重新坚持练习舞蹈
我并不认为孩子有学舞蹈的天赋，但是我坚信在坚持学习舞蹈的过程中能够培养孩子好的信念和品质，4D沟通，让孩子遵循自己的意愿做好一件事，内心感到幸福，感恩遇见DISC，遇见4D
认可欣赏——包融——展望——指导
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