在自然中行走

今天晚上听了周璨林博士的《行走中的自然课堂》，受益匪浅，带领我重新认识了教育——在自然中行走。

教育该用什么来衡量优劣，提了很多年的素质教育是否真正落实呢？还有我们这么多老师坚持在电脑上学习的“行走教育”，老师内心渴望成为一个怎样的教师呢？想培养怎么的学生呢？我们在钻研，在思索，在实践，当时无论怎样走，我们都绕不过考试，于是，正如周博士给我们展示的两张图片：

正是自然教育缺乏，户外活动减少导致近视，肥胖。作为一线老师，特别是班主任也很想让孩子们参加户外活动，但是安全教育，质量考核像紧箍咒一样时时出现在老师的面前，所以，我们放弃了孩子对大自然的亲近，放弃了他们很多很多的锻炼项目。这样的教育可能会让学生考个不错的分数，但是体质不好，从某种角度来说，孩子牺牲了健康换来的高分。长此以往，行吗？

改变我们的教育模式，敢于走出去，至少老师应该有“行走”的愿望，才能让孩子们走出去。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在生活中学习，向大自然学习，书本知识的传授如果加以生活中的理解，孩子才能知道学以致用，会激发更大的学习兴趣，比如，周博士举例双曲线的知识和双曲线的应用。

就是体育课上一个小小的羽毛球都有那么多关于鸟类的知识，这样的讲解，不仅有趣，更重要的能唤起孩子们对鸟儿的热爱，对羽毛球的珍惜。人文教育不能仅靠说教。

自然教育在我们身边，现在各县最便宜的地方乃至不要钱的地方就是博物馆，但是很少有家长带孩子走进博物馆，旅游的兴起却没有起到“行万里路”目的，游学，研学应该是进行自然教育的最好载体。尽管力度不大，但是目前参与的人很多了，我相信，总有一天，旅游会成为我们的自然教育的课堂。因为，只有了解了自然，才能更加的热爱自然，保护我们的地球。

天马因高超的设计艺术成为旅游城市的标志，作为一个老师，应该博学多才，带领自己的学生在祖国美丽的山水和灿烂的文化中学习，行走！