11月18日-19日，以“早期阅读与更好的未来”为主题的首届全国儿童早期阅读发展与教育峰会在深圳召开。汇集国内外著名研究学者、专家，以及一线的教育从业者与阅读推广公益机构。与会者围绕如科学合理的推进儿童早期阅读展开了深入讨论。
儿童的早期阅读对于孩子的学业乃至健康成长都至关重要。与欧美等国家相比，目前国内很多地区的儿童早期阅读乃至小学阶段的阅读的发展情况仍有不少差距。而就国内的情况而言,家长阅读缺乏科学的认知和理解，或是摆在阻碍孩子阅读能力提升方面的最大障碍。
阅读“边缘化”现状亟待解决
现在世界上很多国家已经将阅读作为一个教育的核心，很多研究表明，亲子阅读能够在很大程度上促进早期教育的发展。在很多国家阅读都被认为是语言学习的一门技术，不仅是其他学科学习的基础，同时也和学生的创造力、学习兴趣和幸福指数高度相关。
在国内的很多城市甚至是一线城市中，很多家长依然没有对阅读有足够的重视。
很多欧美等国家是将阅读视为教育的核心，而对于孩子的阅读能力培训，更是从学前教育就已开始了。但在国内的情况却不尽如人意。很多家长甚至是为了帮孩子提高语文考试分数才想起来要给孩子报个阅读班，更不用说深度参与了。
阅读直接关乎孩子学业和成长
哈佛大学研究团队研究表明，阅读对于孩子的词汇发展、阅读理解、学业发展都有很大帮助。哈佛大学教育学院的博士后研究员陈思称，在最新的教育干预实验里对同卵双胞胎的追踪研究中表明，家庭亲子阅读对儿童深层次的阅读理解能力、词汇发展等方面都提供了独立贡献超过20%的影响因素。
美国哈佛大学教育研究院早期阅读委员会主席、美国白宫学术内阁主席凯瑟琳•斯诺认为，有很多研究都表明，阅读尤其是亲子阅读实际上对于儿童未来的发展是有极强的关联性。
对于孩子来说，读一个词可能是比较困难的，但是真正的困难是在于去理解这个词的意思，去明白这个词到底指的是什么，并且去达成一种深入的带有评判意识的理解。
这虽然是所有的教育面临的最大的问题，但同时也是我们希望通过阅读来帮助孩子掌握的一个重要能力，而这种理解问题的能力对于孩子的未来成长至关重要。
哈佛的研究团队从深圳二十几所早教机构和幼儿园托班收集到了1044个0—3岁儿童家庭的数据显示，平均每个家庭拥有汉语图画书47.3本、英语图画书10.9本。虽然书籍不少，但是孩子真正花在阅读上的时间却并不多。
研究显示孩子平均每天看电视花费 1.62个小时，而美国的同类研究表明，相同年龄段孩子每天看电视超过半个小时便存在风险性。
家长陪伴孩子的阅读时间却非常有限，很多家长觉得给孩子买了很多书，就能帮其提高阅读素养，这是最大的误区。家长没有投入时间和精力，严重缺失亲子阅读的实践，无法从本质上帮助孩子真正提高阅读能力。
北京大学语文教育研究所所长、“部编本”新版小学语文教材总主编温儒敏提倡自由地读书，让阅读成为习惯，而不能光是有目的性的阅读。他鼓励“海量阅读”，“加大课外阅读，读一些‘闲书’，读一些‘深’一点的书，这样才能培养起读书的兴趣。”
家长的引导与参与缺一不可
峰会“倡议所有的父母，从0岁开始，和孩子一起阅读;倡议全社会共同关注早期阅读，让早期阅读成为儿童的权利。”
目前家长在提高孩子阅读能力方面还存在着诸多不足之处，陪伴缺失是其中的一项。哈佛大学研究团队从深圳二十几所早教机构和幼儿园托班收集到的1044个0—3岁儿童家庭的数据表示，每天都能够和孩子一起看书的家长比例只有9%，一周2—6次的家庭也只有8%。
而在英语国家同样类型的研究中，哪怕是低收入家庭家长，每天保证和孩子一起阅读的占50%。
如果一个家长能够指导孩子并和孩子一起阅读一本书，随着家长对这本书的介绍逐步详细，讲解更加丰富的时候，你会发现你的孩子能够获得更加成熟更加深入的一个理解。
任何阅读的载体实际上都是一种媒介，而在提高孩子阅读素养方面，家长的观念和参与程度发挥着至关重要的作用。“以图画书为例，一些孩子通过和家长一起阅读图画书的方式，获得了很多的知识。但实际上并不是图画书本身就能够产生这样重要的教育意义，而是家长和孩子围绕图画书内容的对话、知识点的讨论以及亲子之间的互动发挥了教育作用。而图画书仅仅是个媒介和桥梁。”
目前绝大多数家长对于孩子阅读素养的认知和重视程度还很初级。而缺乏科学的“阅读观念”，也是很多家长存在的“通病”。
阅读对于孩子的成长来说是不可或缺的一个部分，但目前绝大多数的家长依然将阅读误认为仅仅是语文学习中的一个分支部分，并没有站在孩子成长的长远角度来看待阅读。通过阅读培养孩子的理解能力和获取知识的能力，对于孩子而言是终身受益的一种教育方式。
家长有了科学的阅读观之后，选择什么样的方式也很关键。对话式互动阅读能够对孩子的语言和读写的发展产生非常长期的并且是显著的影响。核心价值在于不仅是通过对话式互动阅读教学快速提高孩子的阅读兴趣，更重要的是通过科学的中文分级阅读引导，进行素质应试双培养。
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