阅读《教育常识》第34天

作者: N1252杨红梅 | 来源:发表于2019-10-13 21:40 被阅读0次

            让教育回到常识,以常识作为教育的基础和起点。之所以倡导教育常识,是因为那些遍布世界的令人心痛的教育,几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。

            今天阅读了第六章教师常识:做享受职业尊严和欢乐的创造者  第32节.教师是熬炼教育智慧的人

            把教育的过程当做体验人生,品味生命的过程,人的一生是修炼的一生,是熬炼,是修改、修正,是一个持续调试的过程。

            教师每日的修炼,就是把学生和自我这两种生命之弦交替抱在怀里,拨动琴弦,谛听音调,在调整心弦,直到它奏出的声调优美、和谐、动人,这个过程很艰难。但是能够熬的住人生就有希望,熬不住的人生就是绝望。

          《敬畏生命》的作者史怀泽曾说,我们应该达到的成熟,是我们不断磨砺自己变得日益质朴、日益真诚、日益纯洁、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富于同情感,这是我们应走的唯一的道路。

          教师的熬练,指向的是教育智慧。教师的最高境界就是拥有了教育智慧。与学生同乐的智慧,就是教育的大智慧;教育智慧首先是发现儿童的智慧;教育智慧就是教师实践智慧,它是指教师对教育和理性的追求,对当下教育情境的感知、辨别与顿悟,以及对教育道德品性的展现。智慧的老师把自己当成学生,把学生当成自己,把学生当成学生,把自己当成自己。

            教育智慧来自于教师的内心;教育智慧还来自于每天面对的学生;教育智慧更来自于每天日常的实践。教师拥有了教育智慧,工作将充满创造的智慧和信息,在辛勤付出的同时,也能感受到精神的满足和享受。

            我期望我们每个教育工作者都能够通过熬炼拥有这种教育智慧!

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