附录二

（接上）

      陆传文 : 从另一个角度，我们家长对言外之意画外音没有清晰的认识。他不了解他的语言会对孩子产生哪些影响。

      皇甫军伟 : 他的内心就没有空间了。他的内心不是站在过程上，而是站在结果上看问题。结果是死的，他的心不会活，发出来的东西是直白的，僵硬的，没有生机的，话说出来就赌人。

    陆传文 : 我的理解是，他们的语言极其匮乏，对语言了解得非常少，而且语言懒惰，喜欢判断性、评价性的语言，好坏、对错、高低、是非，非常可怕。

    皇甫军伟 : 那些东西是死的，所以他话外的音也是死的。

    陆传文 : 他也不知道孩子的话外音。比如孩子说“我不想学习”，家长就简单地理解为孩子没有上进行，不会考虑到未来，按照他的标准去理解，他不知道孩子的话外音是他在学习上遇到了困难，受到了挫折，这是很重要的一件事。当我回到家里对妻子和孩子说“我很累”的时候，我其实是想让他们来关心我一下，晚上的活我可能会干得少一点。这是真正的话外音。我们家长不会这样去分析。

      皇甫军伟 : 如果孩子说我今天很累，他要的是家长的关爱，你来抱我一下，拍拍我，在乎我一下。有的家长不这么干，他的语言匮乏在什么地方？他会说 : “我也不容易！”“我比你还累。”现代人对结果、目的的执着，让他的言外失去了意义，没有意义了。他说的话为什么那么难听呢？是因为没有情绪，没有感情，他对孩子的话不从情感上去理解。现在家庭教育的现状是言外无意，话外无音，人究于事而无情，究于理而失去情感的关注。家庭教育中更多的问题是家长的内心被现实所困，被结果所困。

    林天然 : 言外之意这个问题，我觉得我们还是要回到最根本的爱那里。

    皇甫军伟 : 当内心有爱的时候才有可能有“言外之意，话外之音”。爱给人内心很宁静和空灵，你心里有大爱的话，你不怕。这种空就像鼓一样，外面随便一个刺激，都能发出一个很大的声响。你拿个棍子敲石头，不使劲，它都不会给你太大的声响。所以你提出来的爱，让人内心有一定的空间，是活着的一个基本点。家庭教育看着是嘴上手上的问题，其实还是内心对爱意的自我涵养。（未完待续）