不用扬鞭自奋蹄

不用扬鞭自奋蹄

用诗歌开启黎明，让文字芬芳生命。彩虹花高段晨读已经带孩子们走过了五周的学习历程。今天是第六周学习。孩子们早早来到班级，开通一体机，准备好上麦设备，“万事俱备，只欠东风”。

孩子们很会珍惜时间学习，趁着彩虹花课程没开始这段时间，他们以小组为单位，互相检查上周学过的两首词。

随着音乐响起，我们和蔡明镜老师一起走进今天的课程的学习。

蔡老师首先带着孩子们复习，之后和孩子们一起欣赏一段音乐，孩子们被美妙的童声所陶醉。音乐结束后，蔡老师带孩子们做紧今天的新课《辋川闲居赠裴秀才迪》，先给孩子们解题和作者简介，然后孩子们随着蔡老师一句句的有感情地读，“辋”“湲”“馀”是生字，孩子们一遍遍朗读记忆。接着蔡老师一句一句指导朗读，指导理解诗意，讲得细致入微，孩子们听得入神。教室里洋溢着浓浓的诗歌意境中。蔡老师带孩子们走进诗歌里，展现在我们面前的是这样一幅美丽的画卷：寒山转变得格外郁郁苍苍秋水日日舒缓地流向远方。我柱杖伫立在茅舍的门外，迎风细听那暮蝉的吟唱渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕飘散，又碰到裴迪这个接舆酒醉在恰如陶潜的我面前讴狂。

这首诗所要极力表现的是辋川的秋景，一联和三联写山水原野的深秋晚景，诗人选择富有季节和时间特征的景物，苍翠的寒山，缓缓的秋水，渡口的夕阳，墟里的炊烟，有声有色动静结合，勾勒出一幅和谐幽静而又富有生机的田园山水画。诗的二联和四联写诗人与裴迪的闲居之乐，倚仗柴门，把诗人安逸的神态，飘然物外的字，写得栩栩如生，醉酒欢歌着把裴迪的狂士风度表现地淋漓尽致，诠释物我一体，情景交融，诗中有画，画中有诗。

此诗，画音乐完美结合的五律，首联和颔联写景，描绘辋川附近山水田园的深秋暮色，颔联和尾联刻画诗人和裴迪两个隐士的形象风光人物交替行文，相映成趣，形成物我一体，情景交融的艺术界面，抒发诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。

理解了诗歌的意境，孩子们读起来更有感情了，我让他们一边读一边想象画面，一边体会作者的情感。课下组长检查背诵，居然全都背下来了。中午吃完饭后，各组把孩子们的作品都交到我面前，动作之快超出我的想象。

不用扬鞭自奋蹄
不用扬鞭自奋蹄
不用扬鞭自奋蹄

今天的晨读课孩子们不仅领略了深秋的美景，还懂得了对待朋友要真诚的道理。正因为诗人被好友的歌声所感动，于是诗兴大发，写下了这千古名句，为我们留下了宝贵的文化遗产。今天的晨读课，孩子们自觉性特别强，预习，新知的学习，诗配画制作，还有读后感样样完成的质量好。真可谓：“不用扬鞭自奋蹄”。感谢彩虹花为孩子们提供了学习祖国传统文化的平台，使他们通过学习掌握了知识，培养了能力，为将来的学习奠定了良好的基础。