在简书上看见简友——乐思读行对西工大教育的描述，对教育革命家的简要介绍，我被作者深邃的思想深深的吸引了，作为西安人，率先看了杨老师的教育著作，在微信读书上一口气读完，中间有头晕目眩的感觉，但是抬头缓缓又有了精气神，一边看一边体会到了国家新课程改革的现实与理想的差距，也看到了一些一线老师没有屈服于体制而做出的努力，其实对于小学教师倡导的陪伴学习，每日检查孩子作业的对错与杨老师的观点：学校进行应试教育，家长进行素质教育，这两种方式到底应该采取哪一个，我至今也没有定论。一方面迫于形势，另一方面对孩子也是不放心，放不开手。对于孩子放不开手的原因是自己没有自信能够调动孩子的内驱力和主观能动性。
“如果我们真的爱孩子，就要为他的一生发展负责”，读完这一段我如鲠在喉，眼眶湿润了，千言万语，欲言又止。目前的形势是家长和老师疲于应付日常作业和考试分数都自顾不暇了。每天孩子回家就是催促快点吃饭，快点去写作业，快点写完作业睡觉，写完作业也就9点多了，还得快点睡觉，怕睡觉睡晚了影响第二天上课，家长只期待着第二天上学老师在微信群里不要点家长的名字就好。对于孩子的发展和心理状态知之甚少，甚至有家长对孩子说：“你再这样子，我就要放弃你了”。老师不断给家长渗透孩子的教育在家庭的观念，可是这种教育也是狭隘的智育——考试分数，作为家长我也幻想着孩子能次次考第一，平时检查作业时难免情绪激动嘴巴不停地叨叨孩子。
给孩子灌输终身学习的理念。《小学教师专业标准》的基本理念倡导终身学习，终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要而进行的学习过程。终身学习不止对孩子，对家长也是同样的，做一名学习型家长。教育孩子的过程也是一种自我教育的过程。我属于专制型的家长，专制是因为修为不够，道行不深，所以从自身做起，制定目标。而且学习的过程对我来说也是一场自我救赎，把自己从教育焦虑的漩涡中解脱出来。我赞同教育是一个生命对另一个生命的影响，是长期潜移默化的结果。所以想让孩子自觉的学习，首先自己要做到每天学习，虽然自己断断续续在看书，但是没有反思，也没有读书札记，长期看来读书没有什么成果，这是之后需要改进的地方。
“德智体美劳”的全面发展。孩子的教育本是德智体美劳的全面发展，可是现在孩子只有考试分数，很多家长甚至包办孩子的全部，只为孩子有时间用来背书做题。名校更是把孩子的碎片时间、睡眠时间都挤压出来用来学习。学校和老师关注成绩，家长也成为学校的帮凶，同样拿孩子的成绩说事，把孩子的成绩高低作为成功的标准，孩子成绩考差了就要面对多层压力，老师给家长施压，家长就把焦虑情绪传染给了孩子。甚至有二年级的孩子考试成绩下发，在教室就把试卷撕成碎片，怕回家家长追责，挨打。社会虽然一直在进步，然而家长的教育理念不见得会更新，打骂教育一直存在着，各人有各人的看法，也有教师打孩子，小学生被打比例可能多一点，初高中孩子因为考试成绩挨打的也有。
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