明天下午报到，后天早上正式返校，我从来没想到过自己家会有开学问题，但这一个问题还是实实在在的来临了。
金盆洗手不写作业的孩子终于在今天下午打开了书包去赶工期了。
我出去买东西回来，孩子听见开门声就从书桌旁跑过来对我说：“妈妈，我找你聊聊天。”
我说：“好呀。”
拉着孩子坐在沙发上，把手机调成静音，我下意识觉得今天这场谈话非同一般，这个重大教育时机终于被我等到了。节后，陆陆续续开学听到很多家长反馈孩子开不了学了，看着孩子的状态，我也忧心忡忡。我隔三差五想跟孩子聊聊都被孩子三五个字坚定拒绝了。
孩子说：“我特别心慌，心慌得不得了。作业太多了，补不完了。哦，熬个通宵有可能能补出来。我不想抄答案，我知道抄答案很不好，我早就知道了。但是不抄不行，我都不会。我不想这样抄答案，可没有意思，抄抄还是不会……后天要考试，我肯定考可差，我可慌。同学老师怎么看我？他们笑话我怎么办？我都没学习，我肯定考不好……我不喜欢自己这样……”（这里其实可以把孩子絮絮絮叨叨说的话归纳概括一下，但是我直接就开启解决问题模式。到后面才总结，孩子面临了两个问题，一是作业焦虑，一是开学考焦虑。从来没想到寒假作业竟然成了问题。孩子小学六年，寒暑假因为时间较长，所以作业比平时还要工整认真一些。庆幸看到了今天海勇导师的文章，简直就是为我家量身定做的一般。）
我说：“儿子，那你期待自己什么样子呢？”
孩子说：“阳光活泼，学习好，玩手机有节制……”
我说：“那你想成为这个期待的样子，需要怎么做呢？”
孩子说：“上课认真听讲，作业按时完成，多运动……”
我说：“那需要爸爸妈妈给你什么支持？”
孩子说：“不需要，你们做得够多了，接下来全靠我自己了。（孩子靠在我身上）可是我特别心慌……”
我说：“儿子，心慌就对了，心慌说明你对自己有要求，你很重视这件事。心慌还知道找妈妈聊聊自己的心慌，说明你特别懂得求助。比如作业，咱弄清楚哪些必须要写的，哪些实在补不出来了。考试，咱一个学期没学，考好了还不正常呢，那就得考差，考差了说明咱接下来进步空间大……”
这时候先生开门回来了。孩子说：“咱俩到房间聊吧。”我说：“好。”
转移阵地到孩子房间。
我端水过去，发现孩子在抹眼泪，孩子说：“妈妈，你说得让我特别感动。我特别愧对你，你是世界上最好的妈妈。如果是别的妈妈肯定又打又骂……”
我说：“儿子，妈妈还要感谢你的信任，把心理话都跟妈妈说出来。咱们一起来捋捋，你现在面临两个困惑，一是作业，一是开学考，咱们一起把这些困惑解决掉就好了。你说呢？”
孩子说：“我特别能理解那些去的人，是不是一去，就没上学、学习烦恼了。（顿了顿）妈妈，你放心，我不会，我还没娶媳妇呢。”
我说：“那咱先聊聊这个生死问题。”
孩子疑惑地觉得这还能聊？说：“不聊吧？”生命教育真是生活中要不断渗透。
我说：“聊，生死才是大事。”
孩子说：“妈妈，你遇到过这样的事吗？”
我说：“遇到过。妈妈17岁的时候，你姥姥去世了。那时候我就想着我也不活了，没有妈了我活着还有什么意义？我的人生不会有幸福了，天都塌了。但是26年后的今天，我是不是活得好好的？找了一个好爱人，生了一个这么好的儿子，还有你爷爷奶奶都那么好……”
孩子笑说：“人的一生，经历真的都是坎坎坷坷。”
我说：“是的，你看妈妈40多才悟到，你现在都知道了。你看伟人，毛主席，袁隆平……真的都有坎坷。26年前觉得可大可大的事，现在看到就是生老病死，很正常的事。你看现在作业的问题，考试的问题，三年之后，六年之后，你觉得这还是个事儿吗？人即有考好的经历，又有考差的经历，即有完成作业开学的经历又有完不成开学的经历，是不是体验很丰富？”
孩子说：“是。我很难过。我怕考不上高中。”
我说：“因为你难过，所以我也很难过。离中招还有多久？”
“两年半。”
我说：“这两年半是不是还有很多机会？我想，有了这次经历，下次你为了不让自己难过，也不会这样了，你说呢？”
孩子说：“是啊。”
我说：“那这个经验是不是太好了！发生的时间也特别好。如果初三高中发生，可没有补救的机会了。”（改译的力量）
孩子说：“妈妈，真的特别感谢你，你太理解我了。你越理解我，我越觉得愧对你。”
“儿子，你不用愧对我。你的现状都是正常的。我要感谢你把心里话都说出来，这说明咱母子关系好。妈妈也不用瞎担心了。”
孩子说：“妈妈，我觉得你太纵容我了，要严格要求我，不然我都要变成巨婴了。”
我说：“你需要妈妈怎么对你？”
孩子说：“严厉。我就是还可心慌，考不好咋办？”
我说：“你是不是可想有个法儿，马上心不慌了，是不是？”
孩子笑说：“是。”
我说：“有这个法。不过妈妈跟你一弄，你不慌了，咱抗挫折能力是不是没提升？下次遇到了是不是还会慌？咱怕考不好，咱就应该考不好。咱为啥慌？因为咱不清楚哪不会哪会，（是）这个测试刚好能解决这个问题。等测试出来，问题都清楚了，把不会的弄会不就行了？不会的咋弄会？”“找老师，找同学。”
“还有啥法？”
“辅导老师。”
我说：“那个测试的问题解决了吗？”
“解决了。我就发现我小学五六年级因为提前学了（学而思），我网课从来没好好听过，但还能考可好，初中就不行了。”（咏梅老师一直说孩子有个初中的适应问题，我一直还处于疑虑中，这次通过孩子的嘴印证了咏梅老师的话。小学时候不那么勤奋考得还不错，初中学习模式要变，但孩子没变，还按以前的方式，成绩下来很正常）
我说：“哇，你看这次，让你自己发现了很多问题，这可是很多孩子和家长发现不了的。你说这次的经历好不好？”
孩子笑说：“真好。那我问老师，老师说讲过，你咋不会？咋办？”
我也不知道咋说。（事后请教咏梅老师，咏梅老师说按院长说的：“老师你确实讲过了，但我需要你帮助我，我想学得更好……”）
我说：“那接下来作业的问题，你心慌作业，我猜猜看，你看对不对？是不是因为不知道写不完作业会有啥后果？”
孩子笑说：“对。”
我说：“那这个需要你跟老师连接一下，沟通沟通。”
孩子说：“好。妈妈，你去说，我还没有勇气面对老师。”
我说：“好呀（接话技术），那怎么说呢？”（启发式问题，双圈理论）
孩子说：“就问没有写，有啥后果。你再跟老师说一下考试的问题。这个咱实事求是，你就说我没好好学，这次考试肯定不尽人意，让老师有个心理准备。但我接下来会努力补上来，希望老师多帮助我……”
我拍大腿式赞美：“你这话说得太好，我就按你说的去说。”
孩子不放心地说：“你不要说其他的，语言要简洁一些。”
我说：“要不你在我旁边，看我说的哪不合适了，提醒一下我？”
孩子说：“不用了，你自己说吧，我愧对老师，不敢面对，我们班主任对我那么好。老师要是说我一直提醒你好好听课，你咋不学类？咋办？”“你准备咋说？”
孩子说：“不知道。”
我说：“那妈妈说说我的想法，你愿意不？（缓冲性语言）（孩子说愿意）就你刚才的话都行了，感谢老师这么关注我重视我，我确实没学好，接下我补上来，希望老师还能多帮助我。你看如何？”
孩子说：“这个好。”
我说：“还有啥问题？”
孩子说：“没有了。”
“心还慌不？”
“好一点点儿。还是慌。”
先生说：“要不你下楼转转，或者打篮球去放松放松？”
孩子说：“好。你们真的跟别的爸爸妈妈不一样，对我太好了。为啥？”
先生说：“因为我们都学习了。”
孩子说：“妈妈，你咋不生气？不急？”
我笑说：“我儿子这么清晰自己的问题，又这么信任我，跟我表达了自己的困惑，又有自己的解决方法，我还有啥气的？”
孩子笑笑，下楼转去了。
成长日记：
恭喜娟儿总要买房了，一个特别努力的姑娘
外面锣鼓喧天，炮竹声声，自己还面临一个严峻的问题。世界不会因为我不开心了，整个都不好了。所以自己才是自己的一辈子。
感恩叶雪白老师恰到好处的关注。
真是被逼着要成为孩子的人生导师。
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