考前大模拟
孩子们特别讨厌考试，这一点我早就知道的。他们宁愿把每一份试卷带回家里去做家庭作业来写，也不愿意在课堂上集中写。这个学期时间这么紧，我也不愿意把少数的语文课拿来做考试，宁愿自己上课多讲一点，讲讲解题思路，讲讲重难点，讲讲常见的作文写法，万一说多了，孩子们就听进去了呢？
只是，下周就要考试了，一学期一次试不考是不可能的，我们利用今天的两节课来进行考前模拟。考前我提醒孩子们，一定要关注时间，看看自己的速度和预期的速度有没有差距，如果写完以后还有时间，想想我日常要求大家怎样检查，然后用心去做。
这个学期刚开始，我就和其他老师们一起吐槽过小白卷的质量，也因此跟家长们解释过不要以试卷的对错来论断孩子们的学习，更注重他们是否已经明白错误，是否已经能说清楚正确的解题思路。但是，我们依旧是一张一张卷子地做下去了。我突然发现，哪怕现在的卷子还是很难，超出了孩子们应该掌握的能力，但是在一次一次地做题和解题中，孩子们居然也逐渐变得更强，在接连几次的练习题中，已经有孩子几乎不扣分了。这大概就是“遇强则强”的道理吧！
这次的试题模拟中，孩子们的时间把握很好。我和他们一起做题目，用了25分钟。我抬起头来，发现与此同时，大多数孩子已经试卷翻了面，开始在做阅读题了。子涵同学几乎跟我一样快，已经快写到作文了。40分钟后，孩子们已经几乎全部完成了前面的答题。90分钟左右，孩子们几乎已经全部写完，开始在检查自己的答案了。
不过，在这样的模拟中，我发现了一个小问题。有些同学在这样长时间的读写中，还是存在着注意力不集中的情况。他们跟我太默契了，偶尔看我一个谴责的眼神，就可以立刻回过神来继续书写。那，如果台上的不是我呢？这样的情况屡屡发生，我未免有些着急。
铃响，孩子们交卷，开始纷纷就着难题问我。我干脆把刚刚写好的卷子递给他们：“来，互相参考吧！”顿时，呼啦啦一大群小脑袋就围了过来。
向前指着我的试卷：“老师，你这儿写错啦！题目要求写得小小的在下面，要求用上排比句式呢！”哈，果然。孩子们逐渐长大，开始有了自己的思辨能力，已经能开始指出我的错别字，我的专业上的错误了。总有一天，这群孩子们会超过我。这样真好。
青春期的烦恼
最近个别谈心的家长们，越来越多地谈到一个问题：“这些孩子，是这么早进入了青春期了吗，怎么越来越难管？”
的确，这些孩子们开始渴求独立，渴求隐私，重同学朋友的评价已经重过师长的评价了。这个学期，在镇源、若晨、铭凯、李欣、星宇等同学在班里显山露水的同时，也有一大群本身成绩还不错的学霸们开始迅速下滑下去。孩子们现在担心的是被排挤，被孤立，是上不完的培训班，是家人偶尔对他们的不理解。
发展心理学告诉我们，孩子的成长要经历两个巨大变化的时期，第一个特殊时期是在孩子两三岁的时候，他们开始大量地使用“不”这个词，只是就为了跟爸妈说：“我是一个独立的人。”第二个特殊时期从孩子12岁左右开始，这个时候的种种反叛行为是想跟爸妈说：“我长大了，你要允许我长大。”
“长大”的一大标志，就是去争夺自己的选择权。这个时间段，特别容易出现“家长说东，孩子一定要往西”的奇怪场面，从而导致家庭纷争。家长说要好好学习，孩子偏不认真听课。家长说不许玩游戏，孩子偏就天天沉迷游戏。家长不让孩子和某个朋友玩，孩子和某个同学反而关系越来越好。家长越坚持，孩子越逆反。而那些家长特别强势，孩子又特别软弱的家庭，就容易出现另一种极端，也就是消极地反叛。孩子在家里表现尚可，但是总是作业不认真，上课不听讲，不反抗，但是也不注重，慢慢地对学习失去兴趣。
所以，在这个艰难的学期里，我对学优生的指导和待进生的辅导都会注意方式方法，首先想自己做到业务过硬，从专业技能上“碾压学生”，同时做到了解每一个孩子，多听而不是多说，在公众场合注意顾及孩子们的面子。我和孩子的相处模式，我的课堂教学风格，也都随着我看的专业书籍和现实班级情况而不断地去进行改变。
我也欣赏那些跟我谈话的家长，他们往往很坦诚地告诉我孩子在家的表现，亲子相处的具体模式，也会主动告知我“请推荐几本书籍给我，我想好好看一看”。这些养育者们，能够理解差异，灵活应对，积极学习，探寻资源，及时补充心理营养，相信他们一定能摆脱没完没了的沟通困局，在这个“难搞”的人生阶段依然从容和睦，不见不散。
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