信息化素养第五讲：《教学实践中的思维导图》有感

信息化素养第五讲：《教学实践中的思维导图》有感

          信丰378郭萍

首先非常感谢朱思思老师带来的这节课，受益颇多，思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。

信息化素养第五讲：《教学实践中的思维导图》有感

思思老师的讲座很有新意，很实用，对我的教学很有帮助。用思维导图做笔记，一节内容一个小的思维导图，一章的思维导图可以在每一节的小图的基础上加工、分析而成，一本书也可以在每章的基础上生成一张综合性的大图。只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。一张“思维导图”就能使你的思维主次分明，逻辑清晰起来，更重要的是不会遗忘思维的每个环节。

信息化素养第五讲：《教学实践中的思维导图》有感

思维导图用于小组学习小组讨论，小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己已知的资料或意念，然后将各人的思维导图合并及讨论，并决定哪些较为重要，再加入新意念，最后重组成为一个共同的思维导图。在这过程中，每个组员的意见都被考虑，提升团队归属感及合作。共同思考时，也可产生更多创意及有用的意念。最后的思维导图是小组共同的结晶，各组员有共同的方向及结论。

信息化素养第五讲：《教学实践中的思维导图》有感

用思维导图进行教学设计（学习方法、内容、记忆策略）。更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速地阅读和信息整理的内容。利用思维导图进行课程的教学设计，会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握，而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。

教学实践中的思维导图用对了是工具，用好了才是减负。我是一位小学英语教师，在听课时就一直在想在英语教学中怎样来应用思维导图记忆单词和句型，还有语法知识。

思维导图的知识整合性强，利于培养学生的创新思维能力、逻辑思维能力等，更能激发学生的潜能，激起学生求知的欲望。今后我将“吾日三省吾身”，将思维导图熟练的运用于工作学习中，也将采用这种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高孩子们的学习效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识；就像老师说的“做思维的设计师，而不仅仅是知识的搬运工”。

下面是我设计的《春》的思维导图作业

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