（一）6和7的认识
今天讲的内容是《6和7的认识》，是第五单元的第一课时。
主要内容是学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读会写数字6和7，知道7以内的数序，能比较7以内数的大小。
教学从树上的主题图开始，主题图是算盘上的数，5添1是6，6添1是7。这要学生记住。教学第二步，数序。出示一把直尺，叫学生动手画一画，并按要求标好刻度，刻度上的数字从0到7。然后进行5和6的大小比较和6和7的大小比较，书上是以直观的点子图为依据的，讲解时要注意比较5.6.7三个数，其中6比5多一，7比6多一。
最后讲解树上的题目，有7缸鱼，回答从左数第7缸有几条鱼，第二个问题是有7条鱼的是第几缸？最后是同桌之间互相提一个问题。班上的提问较好，比如从左边数起，第一缸有几条鱼？从右边数起，第3缸有几条鱼？可以说，很不错。接下来，我带来了两种思路，一是任选两缸鱼一共有几条鱼，而是两缸鱼之间比多少。
随后，学生能根据老师的思路来提问，但还有少数的学生并没有掌握老师的思路，加减法的问题在后面会更加详细地学习，这里的思路是一种很好的引导。一部分掌握的学生在以后学习时会有较好的学习背景，但是真正讲解时仍然要注意面向全体学生。
（二）拔高一层看教育
这是《给教师的五把钥匙》中的第一把钥匙，拔高一层看教育。作者叙述详尽，语言生动，思路开阔，思想厚实，时间好的提升自我的指南书。
作者从国家政策和计划的角度为我们讲述了核心素养，观念更新，未来发展的趋势等，视角广阔，叙述生动，书中较多的比喻十分形象，比如把教育改革比喻为动车的减速或变道。书中讲到的教师应具备的几个观念引发了我的深层次思考，关系第一，知识第二。研究证明，内在的学习动力来自有机体的自我系统和元认知系统，当这些系统受到积极的刺激时，人们就会为了妥善处理自己的学习并保持良好的进展而努力工作。而这种积极的刺激来自学生良好的情绪状态，他对课程的兴趣以及他和老师之间、同学之间建立的信任关系。
联系第一，记忆第二。学习不仅仅是识记，教学要以建立联系为主，加强概念与概念之间，概念与原理之间的联系，建立知识框架。
探究第一，讲授第二。传统的了记忆和背诵式的教学，将主要的精力用在概念；原理的利益上，得到的是一个个的知识；而真正探究式的教学，则将主要的精力用在概念、原理之间的联系上，培养的是学生的想象力。概念和原理，是对自然现象进行抽象的结晶；而在概念；原理之间建立联系，则反映了人的想象力的发展水平。
（三）反思课堂
今天的课堂，发现学生的积极性还是比较高的。但是，知道意思却表达不清楚。这就要求老师要学会引导学生思路，并学会准确描述。
问题还在于，要保护好学生的这份积极性，就要有表扬和奖励机制。更重要的是，让学生体验到一种获得感，一种成功的喜悦，这本身是对思考问题的最好的奖赏。
今天的课，因为内容简单，只学了6和7的认识，即识字写字数序和大小比较。因为之前的课堂学过了直尺的画法，所以这一点学生已经掌握。作业是比较简单的，主要是训练5比6少几，6比5多几等几和几的的多少问题。然后再加一题用自己意思表示算式，分别是一道加法和一道减法。
（四）说说跑步
看到这样的一篇文章，写出了跑步的意义。笔者认为，跑步在三方面意义重大，一是拥有健康的身体，而是获得积极的心态，三是收获幸福的意义。
自己也写过跑步，但想不到积极的心态和幸福的意义。只觉得，跑步是一种习惯，坚持跑步获益良多。不仅仅可以提升身体的机能，提高代谢能力，还可以预防诸多的疾病。
跑步可以收获积极的心态。喜欢运动的人，更容易有积极向上的气质和敢于拼搏的精神。运动会释放负能量，调解情绪，舒缓心情，使人元气满满。
幸福是什么？这是一个很难界定的问题，笔者认为，幸福感是一种由内而外的喜悦，是有意义的快乐。跑步也是一个深度对话的过程，与自己的身体对话，与自己的思想对话，不断在对话中找回心灵的宁静，活出当下的力量。
以前有下午运动的习惯，因为时间的关系，现在换成了晨跑。早上跑步，可以焕发出活力满满的一天。一日之计在于晨嘛。
坚持早跑，可以防止一天中打瞌睡的现象。运动时人会分泌出几种物质，使人产生幸福的感觉。
札记：昨天没有时间来写，今天来写也忘了很多，也想不到很多。多么的怀念学生时代时间的纯粹性，可支配的时间十分的自由。
昨天同样也没有时间读书，心生惭愧。有条件的话早养成午休时间眯一会儿的习惯，这样的话到了晚上就不会犯困，多点时间看书。
常规的话，以后养成习惯周日完善好。很难想象，平时究竟是有多忙，似乎从来都没有停下来，但所做的事情却并不多。特别是考试，考完后又要改卷什么的，很要时间。日更的字数要求是2000，有时想想也挺难的，特别是在想不到写什么的时候。
还记得刚开始写简书的时候，好羡慕一个简友，坚持6年7年每天保持1000字的日更，遂自己也学他。而现在，自己的日更已经提高到2000字，偶尔的时候也会发愁，写点什么呢？
每天都要锻炼自己的思考能力和观察能力，坚持下去。
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