说到减负这个话题，我认为是有些个别用心的人在煽风点火，比如：罚抄500遍；这都是无稽之谈，现在哪里还有敢于体罚孩子的老师，我想很多老师都是尽心尽力的做好自己，对于自己能力之外的事情是不会强出头的；为学生减负，给老师减负，这些条款都是太笼统吧。
学生课业负担重，有压力，我想是来自于各个方面的，并不是单纯的减少课业，减少作业就能减负的，毕竟社会没有变，将来还是得凭学历、凭本事吃饭，课业减了，作业减了，一切学习活动宽松了，那么你能把与同龄人竞争的本事学到手吗？明面上减了，背后家长不一定愿意减；因此，我觉得还得对症下药，做好细节，学生负担自然便会减少。
课堂中给学生带来的压力：1、接受力的不均衡；有的孩子的确智力好，接受能力强，可是有的孩子接受能力很差，当然还有一部分是不愿意接受，明明听得懂，他就是不愿意听，内心里排斥学习行为；主要是大班级授课模式，一个精力旺盛的老师，也不会每分每秒都能照顾到每个学生；当班级中大部分学生掌握新授知识的时候，这时老师往往会继续进行，不会细到照顾那些越来越跟不上节奏的学生了。本来老师的授课任务就很紧张，教案、计划都是提前备好，那么也将在计划内完成，因此，班级课堂内学生接受力的不均衡，直接给一些造成压力，慢慢形成负担。
2、竞争压力；有人的地方就有江湖，学校、班级不可避免的也是一个小江湖，不考试、不评比难道就没有竞争压力，班花、班草来自民间的小评比也是很多的，老师不评比，家长不评比吗？每学期总会有考试的吧？不管是等级评价还是分数评价，最会总是有个结果吧，有结果就会有攀比，就会有竞争，自己比别人少了1分，看到成绩卷的那一刻，也会有失落感的；当然，我认为竞争力的培养有助于孩子的成长，未来走进社会，一只只小绵羊别让狼吃的渣都不剩，还有近期那些自杀的孩子，不就是因为心理太脆弱了。
3、学习习惯压力；农村的孩子，具备良好学习习惯的真不多，家庭教育跟不上，小学师资力量薄弱，大部分是用的上个世纪那种民转公的老教师，他们面临退休，还有就是一批批实习教师，孩子上了初中，真的就是人们所说的“野孩子、没教养的孩子、山里娃”，他们没有专心听讲的习惯，没有阅读的习惯，没有认真做作业的习惯等等，反正做任何事情都是凭着自己的喜好、乐趣；这些劣质的学习习惯，直接给他们带来了压力，原来小学知识就那么一点点，老师反正的磨，滚瓜烂熟的记于心，初中阶段就不一样了，凭借原来的习惯和方法旧货逐渐被淘汰。
4、心理负担压力；一个学校，从六年级到九年级，六年级的小孩就像是刚刚从妈妈的怀里走出来，很小、很幼稚、很脆弱，环境的压力影响着他们的心境；初中阶段课程增多，有的老师一些课程特点，让孩子患得患失，慢慢也会产生负担与压力；孩子慢慢走近青春期，没有得到老师的心里辅导，他们又拒绝家长，成长的过程得不到发泄，积压成负担啊。
要想给学生减负，我认为课堂是主阵地，还孩子一片蓝天，创设一个温暖的大家庭很重要，构建和谐的课堂更加重要，减掉孩子的各种负担，轻装上阵，给他们一个受用一生的教育。
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