见
汉语是我们的母语。今天的语文教学讲究深耕细作，一学期，学习30篇文章。六年下来教孩子们学会拼音，字词，书写，常见的标点，变换简单的句式，几种修辞手法写一段话。感觉我们是在用教外语的方式在教母语。我们要求孩子要大量的阅读，现在的书籍都是没有理解坡度的白话文，孩子们读过也就读过了，就像蜻蜓点水一样，雁过无痕。没有放在他们的记忆深处，所以，学了几年，十几年，孩子们的文字功底还是非常薄弱的。我们要求孩子们读四大名著。又有多少孩子真正捧着原著来看的。我们要求孩子们背诵自己喜欢的段落，孩子们会挑选一最少的过渡段来背，这能起到文学积累的作用吗！
感
在学校，小学阶段一个学期70个小时的语文学习时间。除去语文书课文的讲解，和做练习的时间所剩无几。有些老师甚至都无法完成正常的教学内容，又怎么能够有多余的时间来给孩子们做课外阅读呢？老师们只好把阅读当做作业，让孩子们回家做。可是这一项作业回到家里，又会有多少家长能够督促完成呢？
我们的课外阅读，是有必要的，更重要的是，要让孩子们读有深度，经典的文章。并能让孩子们把这些经典文章印到脑海里。随时可用。这样，作为老师的引导是很关键的。首先作为语文老师，一定要是这个读书的人。如果不读书，那这个老师身上只会是一身匠气，绝不是书香之气。
其次，作为语文老师，一定要懂文言。这样才能领会母语的精髓。有人说：“一个没有古典文学素养的语文老师，可以当外语老师，绝对不是优秀的母语老师。”我觉得挺有道理。老师的高度决定了孩子的认知度。
思
感觉我两话题拉远了，我们再拉回来。语言的学习需要长期的积累，三天打鱼两天晒网的，一定没有每天坚持的好。每天坚持，就像滚雪球，越滚越大。就这是复利。三天打鱼两天晒网，就如逆水行舟不进则退，最后一无所得。
经典的学习，一是要大量长期的积累。二是要个别字词重点讲解，理解字理字义。
作为传统文化教育的国学课程。我们不单单要开设经典诵读课程，让孩子们浸泡在经典中，在孩子略懂大意的基础上，有所自悟。我们还要开设经文讲解课。让孩子们在经文中去了解我们古代的百科知识。洋为中用，古文今用。我们要开设古琴课，孔子讲诗三百吾能以琴抚之。优美的文章要为他加上自己喜欢的韵律。我们要开设软笔书法课。让我们美丽的汉字绽放它时而奔放不羁，时而小时见月的美感。
行
一切的想法，要在行动中体现。我们虽不是体制内的语文老师。可是我们也在为培养优秀的孩子做着不懈的努力！只要家长认可我们的理念。我们愿意倾心付出。只为孩子更好的明天。
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