林老师每个星期一都非常繁忙，因为她必须在这一天之内改完孩子们上一周的所有日记——说是日记，其实是作文小练笔，因为每天都要写，所以叫日记也可以。
自从唐如意被父母没收了电脑，他的日记变得十分奇怪。
首先他写了一篇十分悲凄的日记记叙了这个令人伤感的事件：
我知道这次考得不是很好，不过我把试卷带回家的时候，爸爸妈妈只是看了看试卷，并没有说什么。
然而当天下午，我放学回来，就发现我心爱的电脑再也联不上网了。
妈妈说：“你什么时候考好了，就什么时候给你玩电脑！”
我说：“妈妈，给我玩一会儿吧！我下次一定好好考试！”
可是妈妈说：“不行！”
我知道爸爸妈妈决定了的事情是不会改变的，所以只好垂头丧气地去写作业了！
电脑啊电脑，我心爱的电脑，你什么时候才能回到我身边呢？
因为鼓励孩子们要畅所欲言，林老师经常在日记本上了解到孩子们的一些秘密，但是她一般不作干涉，因为她相信这是孩子们成长中必须经历的事情，而且她很清楚，只要她出面干涉，孩子们对她的信任就会轰然倒塌。
她不想冒这个险。
所以她看完日记，既没有找唐如意谈话，也没有找家长沟通。
可是，林老师发现，唐如意变得有点儿五迷三道——无论写作文、写日记，还是造句，唐如意总能跟电脑扯上关系。
比方说，你让他写《一个难忘的人》，他就写妈妈，举的例子就是妈妈发现他成绩不好，然后把他网线给断了；你让他写《一件难忘的事》，他就写自己玩太多电脑，然后被家长断了网线的事；你让他写《我的理想》，他就写他想当游戏主播，既能玩游戏，又能挣钱；你让他造句，他就造出“因为我不认真学习，所以妈妈把我的网线断掉了！”、“如果不能上网，生命还有什么意义？”、“只要可以上网，要我干什么都可以！”……这样奇怪的句子。
林老师总觉得这孩子有点压抑，有点喷薄欲出，有点按捺不住，有点……
总之不是那么挺正常。
但是她看着孩子一天一天认认真真地学习，一点一点扎扎实实地进步，甚至数学的第二单元考了一百分……她又觉得，也许孩子的父母这样做也是对的，压力就是动力嘛！
就在数学考完第二单元以后，她改到这样一篇日记：
我发现大人说话就跟放屁一样！
以前我数学没考好，妈妈说：“等你考到九十五分以上了，我就给你玩电脑。”
后来我天天努力，发愤图强，终于考了一百分，我问妈妈：“我可以玩电脑了吗？”
妈妈说：“不能！”
“不是说了我考好了就可以玩电脑吗？”我生气地说。
“正是因为你不玩电脑了，所以才能考好的！”妈妈强词夺理，“所以你还是不能玩电脑！”
我的眼泪流了下来，但是我一点儿办法都没有。
反正我以后再也不会相信大人了！
林老师停下了笔。
她也觉得孩子的父母这样做不对，无论如何，前面答应了的事情，后面总是要兑现，不能因为自己是大人，就出尔反尔啊！
想到这里，她掏出手机，把孩子的这篇日记拍下来，发给了孩子的爸爸。
然后留言说：这已经不是孩子第一次在日记上写这件事了，希望你们跟孩子好好沟通一下。
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