1.美国的近现代教育家赫拉斯·曼的教育思想
赫拉斯·曼是19世纪美国杰出的教育家，终生投身美国的公立教育事业，被誉为美国公立学校之父。
他认为，教育的作用是用建立免费学校的办法实施普及教育，是共和政府存在的必不可少的条件，是培养理想国家公民的途径，教育是维持现存社会安定的重要工具，教育是使人民摆脱贫困的重要手段。
教育的目的是培养社会需要的各种工作者。
在教育内容方面，他分别从体育，智育，政治，教育，德育和宗教方面进行论述，在当时有很大的促进作用，在当下也有科学理论意义。
论师范教育，赫拉斯·曼重视对教师的培养，认为教师是提高公立学校教育质量的重要手段。在他的宣传和领导下，许多州建立了公立师范学校。
感悟：当社会发展到一定的阶段和水平，有洞察力、有先知的学者能够明晰问题、提出解决的办法，以天下为公的心态，引领社会潮流，体现人民的呼声，这样的功绩是永远不可磨灭的。
因此，普及教育、师范思想，深刻影响了美国的教育理论和实践，在国际教育界也产生了巨大的影响。
对比当下，我们更应当注意的是什么呢？就像习近平总书记所提出的那样，提倡“大先生”。提升教师行业的标准提升老师的业务素质，思想政治水平，提倡出现更多博古通今的大先生，以促使更多国民素质的提高。
因此啊，作为教育工作者，我们应当不断地学习、思考、践行、提升，在教育之路上孜孜不倦地自我促进、丰富。
2.马卡连柯是苏联早期著名的教育实践活动家和富有创新精神的教育理论家，他的教育思想不仅促进苏联教育事业的发展也对世界教育产生了深远影响。
马可连柯出生于乌克兰一个铁路工人的家庭，以极大的热情投入社会主义教育事业，开始探索新的教育方法。他在十月革命战后的情况下，积极组织学校教育，一边组织教育，一边做理论研究和总结，提出和摸索教育的思想方法，提炼教育的宗旨和原则。
他所提出的集体教育，劳动教育，家庭教育，并丰富的教育思想是有借鉴意义的。
让学生在集体活动，集体学习中受教育。
劳动教育的重要性：认为劳动教育就是人的劳动品质的教育，也是公民将来生活水平及其幸福的教育，其目的是要发展儿童的体力和智力，培养他们从事生产劳动的技能技巧，尤其是使学生在道德与精神上得到良好的发展。
劳动教育的方法是安排复杂的劳动任务，并非单纯的消耗体力，劳动教育必须以道德思想教育同时进行。
感悟1：这要求有一个有爱心的、有创意的导师来组织学生、引领学生、感化学生。
来自于理论实践的总结是，更深刻灵活的、更有说服力的。教什么？怎么教？谁来教？仍是提出了一个很大的课题。
感悟2：我们重视孩子的日常劳动教育了吗？在劳动中分享劳动的价值、乐趣、技巧了吗？我们有觉察要怎么做呢？衣来张手，饭来张口的生活，不值得提倡，我们不要做直升机父母，也不要做“当牛做马”的父母，因为那样只会培养好吃懒做、无能无赖的“啃老族”啊！因此我们要觉察起来，改变起来。
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