教育者的傲慢

教育者的傲慢

学校跟每个人的生活都有过关系或即将有关系。学校教育是绝大多数人成长成人过程中都要经历的。一直以来，“尊师重教”“师道尊严”之类的声浪时起时伏。这应该是好事。

学生在学校被教育要热爱学校，把学校当自己的家；学生犯了错误，老师气急败坏，说“你以为学校是你家啊”。到底学校是学生的什么？学生究竟该如何做才合适？

学校里，最不缺的是对学生的各类有形和无形的限制和约束。有形的规范很多，校有校纪，班有班规，寝室有公约。这些要求对于规范学生的行为、形成规矩意识大有裨益。但问题往往出在矫枉过正，限制、束缚过多，并不利于学生的身心发展和学业精进。我们从能见到的校纪班规上发现，其内容讲述的多是学生不被允许的行为，以及违反了以后要受到的处罚等等，常常多达数十项上百项。群体内部制定大家共同遵守的公约无可非议，我想说的是，如此多的规定，有几项是和学生一起商量制定的？如此多的不允许，那允许学生做什么？

教育者的傲慢

课堂上，被批评了多年的一言堂现象仍然存在，因为有人固守着“老师的尊严不容挑战”的理念。老师的讲解不容置疑，教科书上的标准答案就是唯一。如有不同声音，必然招致老师怒不可遏。师者需要尊敬，教育需要重视。这种事，首先要看教育者本身。教育者的尊严不应该来自其身份和地位，而应来自其高尚的思想品德、渊博的学科知识以及灵活多样的教学艺术。现实中常会有这样的事情发生，一个人从普通的教师升职做学校的中层，教育教学及管理的水平一下子就比做普通教师时高出很多。因为你能见到他在很多事情上都可以发号施令、指点迷津了。

傲慢者的傲慢来自于自卑。他生怕别人看不起他，不服从他，所以非要在表面上显示其高高在上、神圣不可冒犯的一面。既有此种心态，必有欺下媚上之丑态。教育者傲慢，实在是一种悲哀。因为丈量别人的人手里拿着的尺子就是歪的，如何拿它去丈量其他呢？教育者傲慢的环境里，学生听老师的，不得反驳；老师听领导的，不得质疑；领导听更大领导的，绝不能唱反调。至于所听之人的言说是否正确，则一概不论。这里面缺少了人性的东西，缺少了本该坚守的内容，剥夺了师生对真善美的追求。

一千多年前韩愈说，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，就是告诉人们，“道之所存，师之所存也”。古希腊哲学家亚里士多德说，“吾爱吾师，吾更爱真理”，意思是我尊敬我的老师，但是我更尊重真理。也就是说即使我的老师说了错误的话，得出了错误的结论，我也不会盲目地听从。

不知道教育者的傲慢何时才能消除。

教育者的傲慢