学生不想上课

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现在到了高三的关键时刻，但是有很多学生不想上语文课，觉得没意思。这是许多语文老师的困惑。成天看书（指的是复习资料），背64篇，复习专项，限时做题，接二连三的考试，学生早都够够的了，烦透了。老师们苦闷异常，如夹在风箱里的老鼠两头受气，尤其不知道学生到底想干啥。

问题出在语文老师的课堂！因为学生在语文课堂上没有欣喜，没有收获，感觉无趣无味！你再看数学物理化学课，跟不上趟的就不说了，但凡是能跟上老师节奏的，无论刷题还是听讲，都是满劲，基本不存在厌烦之说。

而语文学科，上课复习的东西基本上不能像数理化所学的那样短时间内转换成学生想要的分数和名次，语文学科学习的效果在短期内根本无法量化变现。这就像挣钱，数理化是挣快钱，有投入就会有产出，大投入就有大产出；而语文则需要长期投入，来钱还极其缓慢，有时甚至光投入而不见产出。而现在社会上的情形是，挣快钱的路上趋之若鹜；挣慢钱这边，门可罗雀。

这十来岁的娃娃们又不傻！所以语文课上老师虽然也煞有介事地要把语文课上成数理化，但无论怎么折腾，学生就是不买账，依旧索然寡味，依旧死气沉沉，这责任要归于语文老师。既然语文学科是这么个穷样子，那就得想着去改变课堂。

学生不是想提高成绩和名次吗？那么可以问问热衷于主张大量刷题的师生一个问题，大量做题对于学生达成此目的到底有多大的作用？做题的目的是什么，考试的目的是什么，这是语文老师要着重考虑的问题。在老师自己能做主的情形之下，可以做些改变。

现在大多数学校的领导，包括语文老师都认为语文和数学物理一样，需要疯狂刷题，持这种观点的老师，你的语文课堂要是出现死气沉沉、学生不爱上的情况，敬请另想办法。在此我想说的是与之相反的情况。

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人在江湖，身不由己。除了被学校折腾之外，我们语文老师就不要助纣为虐了，不要再自我折腾了。跟学生讲明白这其中的道理，引导学生多多读书，好好思考，养成好的学习习惯。道理很简单啊，学生掌握了那么多的技巧、方法，为什么考试还不见起色呢？今天就是把2021年高考作文真题公布于众，到时候该写不好照样写不好，该不会写照样不会写，因为肚子里没货。可见，要拿高分的根本绝不在疯狂刷题。疯狂刷题的作用仅在于熟练掌握技巧和方法，积累做题的经验而已。

但事实是，经验丰富，绝不代表水平能有质的提高。就像工人师傅砌墙，再怎么练，砌墙本身的技术含量决定了再漂亮的墙也只是墙，不能成为其他——比如创造性地把墙墙砌成一幅画，因为师傅心里没有画。

我们需要做的就是唤醒学生内心深处的被压抑被搁置的好奇心、创造性和善，帮助学生在心里根植出美，根植出画，根植出情感来。具体怎么操作？这要看情况。如果一个语文老师，自己本身平时既不看书也不写作，从根本上讲，要求学生既读书又写作是极不道德的，因为他已经突破了孔子所谓的“己所不欲勿施于人”的底线了。而且圣人以为这是一个读书人“可以终身行之”的准则。

语文老师如果既爱读书又爱写作，既有传统涵养又不乏时代气息，思维敏捷，思想开阔，信息来源广泛，既有对自我已有知识结构与思想体系的批判与反思，又有对外部世界的接纳与甄别，那就好办了——除了不得不去做题或者不得不参加考试之外，可以抽出一点时间带领学生一起读书（指有思想深度有人文情怀有美感熏陶之书）、思考，咀嚼文本的思想、情感，品赏作品的语言表达与构思技巧，跟学生一起开读书交流会；或者隔一段时间给学生推荐一部优秀的影视作品，然后交流心得……这既是有益的调剂，又是一种学习，再说语文的外延等于生活的外延，学什么在哪儿学怎么学不是学语文呢！前提是只要你足够用心。

要是把语文课上成数学物理化学课，那就比效颦的东施更东施，主张这样做的领导就是东施她妈！学生们没有冲上讲台把老师赶下去就已经万幸了。说学生不想上课的语文老师，要搞搞清楚，学生只是不想上你的语文课而已。

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