愿为阅读终皎洁

作者: 顺遂自心 | 来源:发表于2018-06-14 17:48 被阅读161次

4年前，一个农村中心校，1410名学生，多数胆小、害羞、怕在众人面前表达想法，怕写作文。149名教师，平均年龄45岁，大家固守课堂，一站一辈子，没想着改变，不愿阅读课占据正常的教学时间，不愿参加公开课，不想进行教学教研。

4年后，学生早诵读，午默读，晚共读，争先恐后想表达，有着写不完的作文情结，有着自信的笑容，优雅的学习状态。教师则乐与学生分享阅读故事，带着孩子们读，迫不及待地想要参加公开课，愿意在教研会上表达自己教学建议，不断地走出去，在周边县市学校做分享，做讲座，上微课，做示范，完全找到了职业归属感和幸福感。

这一切都是源自什么？源自一个身在乡野，心在世界，愿为阅读终皎洁的中心校校长的教育情怀。

愿为阅读终皎洁

2014年4月，加志宏校长遇到了他人生中最美的遇见―亲近母语。到南京参加了儿童阅读论坛，把阅读的种子带回了家，为教育理想插上了梦想的翅膀。在他看来，真正的教育，就是富有诗意的，有着学生和教师的灵动的思维火花的碰撞，是学生在校园里让阅读从内到外熏陶着的健康人格的形成，是教师乐于在教育上激情投入，努力奋进的精神面貌。

愿为阅读终皎洁

不得不说，这最美的时光，是和谐的，唯美的，从内心深处自上而下涌动着幸福感的……因为，阅读是激情与兴趣的碰撞。在阅读的过程中，会有无数的酣畅淋漓，会有无数的曼妙回声……

愿为阅读终皎洁

这种守望，纯真的，质朴的，有着美好理想的土壤的。加入加志宏校长的阅读情结，教育情怀之后的乡村学校则是“魅惑”的……

愿为阅读终皎洁

两种想法。一是推进校长、教师读书。为校长、教师购置大量书籍，召开校长读书教育会，教师读书微讲座，校长教师读书沙龙……各种形式的促进，一点点的渗透，一点点的改变。头脑风暴之后，则有了第二个想法，走出去，请进来。有学校最初的3个人到7个人，再到16个教师的外出学习，从柳州到南京，到西安，到太原，一次次的学习，一个个种子力量的培育。于2015年8月，邀请了亲近母语公益的孔晓燕等三位讲师为学校全体教师进行专门的培训。教师和领导层面的阅读激情被彻底点燃，7人加入星星点灯种子教师培训，还有几个校长主动加入亲近母语高级研修班学习。由此，教师们深情投入，努力行动，阅读开始点燃校园。

愿为阅读终皎洁

创建书香环境。加大投资力度，购置校园读书凳，读书椅，在校园里搭建读书长廊，创建16面阅读绘本墙，建立5所高标准的绘本馆，每一间教室添置读书柜，建立班级图书角，实行读书漂流制度。每个校园里，每个季节，处处都有读书的环境。

要求学校必须拿出固定经费的百分之十五为学生购置图书，现在已经达到生均一本图画书和整本书。

2015年还创办了校刊“荧光闪闪”，每月一期。主要刊登好的读书方法，读书成果，读书交流，好书推荐等等，一切为读书有益的文章，更是激发了学生的阅读激情。

愿为阅读终皎洁

时间保障。每天早上20分钟的诵读课，主要阅读经典诵读和日有所诵，教师指导读，直至成诵。午间半小时的图画书和整本书阅读。低年级重点图画书，每周一教师读，周二孩子自己讲，周三书香小组内讲，周四周五班级里讲。高年级侧重整本书阅读，每周一教师会在教室后面黑板上写上本周阅读章节，学生按要求，有计划进行阅读，读后写好读书记录卡。晚上半小时，亲子共读，为每天三分钟的好书推荐做准备。